Звуковой анализ и синтез слогов: СА, СЫ.

Подведение итогов занятия.

Занятие №6

Цель: автоматизация звука [с] в слогах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах, фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом и беззвучная артикуляция детьми.

3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку». «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

4. Проговаривание за логопедом слогов:

со - со - со су - со - су  асо - асу

со - со - су су - су - со  асу - асо

су - су - со со - су - со  ису - исо

Игра с мячом с одновременным договариванием слогов.

- Мы увидели:

ли - су   ко - су

о – су    ма - ссу

ка - ссу  коле - ссо

Звуковой анализ и синтез слогов: ОС, СУ, СО.

Подведение итогов занятия.

Занятие №7

Цель:автоматизация звука [с] в слогах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие фонематического слуха, контроля, уверенности в своих силах.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Показ правильной артикуляции звука [с]  логопедом и ребёнком.

3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

4. Проговаривание за логопедом обратных слогов:

ас - ас - ос ас - ус - ас   ис - ес - яс

ас - ос - ас ас - ас - ус   ис - яс - ес

ос - ас - ос ус - ас - ус    ес - ис - яс

5. Закончить слова звуком [с], повторить все слово.

ква - с - квас             ве - с - вес

ба - с -  бас                     пё - с - пёс

анана - с - ананас               уте - с - утёс

у - с - ус                     подно - с - поднос

Упражнение на развитие фонематического слуха.

па - па - па - са пу - пу - пу - су                   ап - ап - ас

по - по - по - со пы - пы - пы - сы                оп - оп - ос

                                                                           уп - уп - ус

                                                                            ип - ип - ис

Анализ слова усы.

Подведение итогов занятия.

Занятие №8

Цель: автоматизация звука [с] в слогах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; выполнение звукобуквенного анализа и синтеза слова; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом и ребёнком.

3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 158-160).

«Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы». «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

4. Повторить за логопедом слоги со стечением согласных:

ста-сто   ска-ско       спа - спо        сна-сно

ста-сту        ска-ску       спа-спу          сна-сну

ста – сты ска – скы спа – слы сна - сны

сма – смо сма – сму  сма – смы  

сла-слу  сла – слы сла - сло

ста - ста – сто ста - ста – сту   ста - ста - сты

Дифференциация слогов на слух.

Поднять руку, услышав слог со звуком [с].

(Са, за, со, цу, ца, сы, со, эу, зы, са...)

Анализ слова осы.

Подведение итогов занятия.

Занятие №9

Цель: автоматизация звука [с] в словах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие фонематического слуха, контроля, уверенности в своих силах.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, предметные картинки. Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

3. Закрепление правильного произношения ребёнком звука [с] в словах.

Отражённое повторение за логопедом.

            са

сам        Савва сапоги

сами      сад         самокат

сан садик самолёт

Саня соха    салат

сани сайка  сабли

санки софа    салют

           со

сом соты  носок

сон соль  поясок

сон соболь осока

сода песок босой

совы     кусок        высокий

соки      лесок        колесо

Игра «Звуковая дорожка».

Закрепление правильного произношения звука [с] в словах со слогами СА, СО:

1 сойка, 2 сойки, 5 соек; 1 соболь, 2 соболя, 5 соболей.

5. Упражнение в развитии фонематического слуха. Повторение за логопедом слогов:

са - са - со са - со - со

со - со - са со - са - са

Подведение итогов занятия.

Занятие №10

Цель: автоматизация звука [с] в словах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие фонематического слуха; развитие контроля, уверенности в своих силах.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, предметные картинки.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах.

Отражённое повторение за логопедом.

       Су                               Сы

сук сухой сукно сын    усы

суп сумма судак сыт    осы

суд суета    судно сынок косы

сундук сумка суббота сытно весы

сухо     сутки суфле сыпь   бусы

4. Игра «Лесенка».Закрепление правильного произношения звука [с] в словах (самостоятельное называние слов по картинкам).

Суп, сук, сумка, судак, сундук, сын, сыр, сынок, сыч.

5. Закрепление произношения звука [с].

Закончить предложения словами со звуком [с]. (Работа с картинками.)

На сухой сосне... (сук).

У Сени есть... (собака).

Мама готовит фасолевый... (суп).

Саня заботится о ... (собаке).

У Сани новая ...(сумка).

Саня любит свою... (собаку).

В лес мы поедем в... (субботу).

Саня гордится своей... (собакой).

Соня любит творожное... (суфле).

Саня торопится к... (собаке).

Деление слов на слоги.

Сом, совы, сумка, сын, сукно, сыпь, сундук.

Подведение итогов занятия.

Занятие №11

Цель: автоматизация звука [с] в словах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие фонематического слуха; развитие контроля, уверенности в своих силах.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, предметные картинки.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах.

Отражённое повторение за логопедом.

а) оса-осы      фасон   писать

коса-косы   фасад       писатель

лиса-лисы  песок     кусать

касса-кассы посуда  усатый      

масса-массы сосуд                  

б) стая   сто         стук     хвосты

стайка   стон       ступка   мосты

стакан   стоп       ступня   кусты

стадо      стопка  ступенька листы

станок   стойка   стул     аисты

леска      слава              весна     тесно

маска         слабый десна     ясно

каска      слоги             сноп      сосны

сказка   слово              снопы    дёсны

ласка      слон      вкусно   сны

4. Самостоятельное называние слов со звуком [с] по картинкам:

1 стакан, 2 стакана, 5 стаканов.

(Хвост, мост, аист, маска, скамейка, слон, сосна.)

5. Развитие фонематического слуха.Игра «Повтори правильно». Запомнить и повторить 3 слова:

сом - сон - сок;            бусы - косы - усы;

сани - сапоги - самолёт;       суп - сук - сумка.

Подведение итогов занятия.        

Занятие №12

Цель:автоматизация звука [с] в словах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, предметные картинки.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах.

Отражённое повторение за логопедом.

квас       фокус        плюс    пёс

бас       фикус        флюс    мыс

ананас   мусс     овёс    лес

нос       ус     навес    вес

поднос  кумыс   утёс    плюс

Что у Сани?

У Сани 1 ананас (1 поднос, 1 фикус).

- Где слышится звук [с] в словах ананас, поднос, фикус?

5. Упражнение в произнесении слов со звуком [с].Игра «Добавь слово».

Соня льет вкусный... (квас).

У нас погас... (газ).

У Сани расписной... (поднос).

Перед нами осенний... (лес).

А это сосновый... (лес).

У дома кусачий... (пес).

6. «Звуковая дорожка». Называние слов со звуком [с] в конце слова (работа с картинками).

Квас, ананас, нос, поднос, ус, фикус, овёс, пёс, лес.

Подведение итогов занятия.

Занятие № 13

Цель:автоматизация звука [с] в предложениях; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, сюжетные картинки.

Ход занятия:

Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Произнесение звука [с] в предложениях.(Повторение за логопедом с опорой на картинки.)

Суп с фасолью - фасолевый суп.

Суп с соей - соевый суп.

Сосны в лесу - сосновый лес.

Бусы из фасоли - фасолевые бусы.

Сок из капусты - капустный сок.

Суп из мяса - мясной суп.

Сок из ананаса - ананасовый сок.