Организационные формы помощи детям-дошкольникам с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития посещают в основном дошкольные образовательные учреждения компенсирующего и комбинированного вида, а также группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии. В этих учреждениях для детей могут создаваться группы как коррекционно-развивающей, так и консультативной или диагностической направленности. Кроме того, для них организуются дошкольные группы при школах-интернатах для детей с ЗПР и при комплексах «Детский сад - начальная школа». Амбулаторно детям с ЗПР оказывается помощь в центрах медико-психолого-педагогического сопровождения, центрах психолого-педагогической реабилитации и коррекции и в иных учреждениях для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи.

   В раннем возрасте эти дети наблюдаются врачами и психологами при детских поликлиниках или в центрах абилитации детей раннего возраста.

Важное место в деле помощи детям с ЗПР занимает постоянно действующая психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК). Она решает проблемы ребенка на межведомственном уровне, объединяя усилия специалистов различных ведомств: здравоохранения, образования и социальной защиты населения. В процессе своей работы специалисты ПМПК проводят комплексное психолого-медико-педагогическое обследование; индивидуальное и групповое консультирование детей и родителей; индивидуальные и групповые занятия, психотерапевтические и социальнопсихологические тренинги; тематические семинары для специалистов, работающих с детьми, имеющими проблемы в развитии; разрабатывают индивидуально-ориентированные программы педагогической, психологической, социальной и медицинской помощи детям.

Решением ПМПК дети с ЗПР направляются в специализированное дошкольное учреждение или группу. Основными медицинскими показаниями​ для приема ребенка являются:

-ЗПР церебрально-органического генеза;

-ЗПР по типу конституционного (гармонического) психического и психофизического инфантилизма;

-ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении и соматогенной инфантилизацией;

-ЗПР психогенного происхождения (патологическое развитие личности по невротическому типу, психогенная инфантилизация); -ЗПР вследствие иных причин.

При равных условиях в первую очередь в названные учреждения должны направляться дети с более тяжелыми формами ЗПР - церебральноорганического генеза и прочими клиническими формами, осложненными энцефалопатической симптоматикой. В тех случаях, когда окончательный диагноз можно установить только в процессе длительного наблюдения, ребенок принимается в дошкольное учреждение на 6-9 месяцев.

При необходимости этот срок может быть продлен ПМПК.

Противопоказаниями к​приему в дошкольные учреждения и группыуказанного типа является наличие у детей следующих клинических форм и состояний:

-олигофрения;

-органическое, эпилептическое, шизофреническое слабоумие;

-выраженные нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата;

-выраженные нарушения речи: алалия, афазия, ринолалия, дизартрия, заикание;

-шизофрения с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы;

-выраженные формы психопатий и психопатоподобных состояний различной природы;

-частые судорожные пароксизмы, требующие систематического наблюдения и лечения у психоневролога;

-стойкий энурез и энкопрез;

-хронические заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, органов пищеварения и др. в стадии обострения и декомпенсации.

Если в период пребывания ребенка в дошкольном учреждении или в группе для детей с ЗПР выявятся вышеперечисленные нарушения, то ребенок подлежит отчислению или переводу в учреждение соответствующего профиля.

По окончании пребывания ребенка в дошкольном учреждении или группе для детей с ЗПР с учетом уточненного диагноза и перспектив дальнейшего развития, определяемых на основании динамического наблюдения, решается вопрос о его обучении в школе. На основании решения педагогического совета ДОУ оформляются документы о переводе ребенка в школу (или класс) для детей с ЗПР, в случае же компенсации отклонений - в общеобразовательную школу, а в отдельных случаях, если для этого есть показания (уточненный диагноз) - о направлении в специальную школу соответствующего типа.

Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

Основной целью​ дошкольного​ коррекционного воспитания детей с ЗПР является создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.

   В специализированном дошкольном учреждении решаются следующие блоки задач:

• диагностические

• воспитательные

• коррекционно-развивающие

• оздоровительные

• образовательные.

В диагностическом​ блоке задач ведущей является организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка в целях уточнения диагноза и для разработки индивидуально-ориентированной программы развития ребенка. При этом изучение проводится как в ходе диагностического обследования, так и при динамическом наблюдении за развитием дошкольника, осуществляемом в ходе коррекционновоспитательного процесса.

Блок воспитательных​ задач​ направлен на решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка и его семьи, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника, а также воспитание у него положительных личностных качеств.

Коррекционный блок. Содержание и организация коррекционнойработы направлена, во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка, а во-вторых - на преодоление и предупреждение у воспитанников детского сада вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личности. Организация работы специалистов в этом блоке предполагает также обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни.

Блок оздоровительных​ задач определяет условия, необходимые для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого воспитанника дошкольного учреждения. В нем определяются задачи формирования у детей представлений о здоровом образе жизни и конкретных способах укрепления своего здоровья. В этом же блоке осуществляется также весь комплекс лечебно-профилактических мероприятий, необходимых для детей с ЗПР.

Блок образовательных​ задач направлен на обучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода. Важной задачей образовательного блока является подготовка детей к школьному обучению, которая должна вестись с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.