Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Цель и задачи учебной дисциплины

Стр 1 из 66Следующая ⇒

Специальное (дефектологическое) образование

 

 

Профиль:

Логопедия

 

 

Квалификация выпускника:

Бакалавр

 

 

Новосибирск 2013


 

СОСТАВИТЕЛЬ:_Фур Е.П., ст. преподаватель каф. ЛиДР______________________

                                        (Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, подпись)

 


РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры _Логопедии и детской речи_____________________________

(протокол № __1__ от «30» сентября_ 2013 г.)

 


 


СОДЕРЖАНИЕ

1. Рабочая программа учебной дисциплины “Методика преподавания русского языка (спец.)”

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи учебной дисциплины

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

Содержание учебной дисциплины

2.1. Тематический план

2.2. Программное содержание учебной дисциплины

2.3. Содержание лекций по учебной дисциплине

Тема 1.Русский язык как учебный предмет

Тема 2.Коррекционные возможности обучения русскому языку

Тема 3.Обучение произношению: формирование звуковой и ритмоинтонационной сторон речи, развитие слоговой структуры слова

Тема 4.Обучение грамоте: добукварный период (развитие оптико-пространственной ориентации, моторики рук, навыков фонемного и слогового анализа и синтеза), букварный период

Тема 5.Уроки чтения

Тема 6.Формирование навыков чтения произведений различных жанров.

Тема 7.Преподавание фонетики, графики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии, пунктуации

Тема 8.Развитие речи в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Тема 9.Моделирование уроков по разделам русского языка

2.4. Тематика и содержание лабораторно-практических занятий

2.5. Технологическая карта самостоятельной работы студентов, обучающихся в традиционных формах

Учебно-методическое обеспечение

3.1. Литература

3.2. Информационные и интерактивные методы обучения

3.3. Методические указания студентам

3.4. Материалы для промежуточной аттестации

3.4.1. Примерная тематика докладов и рефератов

3.4.2. Вопросы для подготовки к экзамену

3.4.3. Вопросы по темам для самоконтроля студентов

3.4.4. Задания в тестовой форме для самопроверки

3.4.5. Примерные темы курсовых работ

 

Приложения

4.1. Термины и понятия


 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ”

 

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий кафедрой

Логопедии и детской речи

Института детства

Л.В.Ковригина_________

Протокол №1 от 22.09.11г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

“МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (СПЕЦИАЛЬНАЯ)”

Направление подготовки:

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

 

 

Профиль:

Логопедия

 

 

Квалификация выпускника:

Бакалавр

 

Новосибирск 2011


СОСТАВИТЕЛЬ:_Фур Е.П., ст. преподаватель каф. ЛиДР______________________

                                        (Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, подпись)

 


РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры ______________________________________

(протокол № __1__ от «22» сентября_ 2011 г.)

 

СОГЛАСОВАНО

Декан/директор___________________________________________ Р. О. Агавелян

Начальник УМУ (УМАиД) ________________________________ ______________

Директор библиотеки ____________________________________ _______________


1 Рабочая программа учебной дисциплины
“Методика преподавания русского языка (спец.)”



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При тяжелых нарушениях речи детей их обучение в массовой школе становится невозможным, поэтому существуют специальные школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Увеличение числа детей данной категории ставит перед высшими учебными заведениями, занимающимися подготовкой учителей-логопедов, серьёзные задачи. Школы V вида нуждаются в специалистах, способных грамотно организовать коррекционно-образовательную и воспитательную работу с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Дисциплина “Методика преподавания русского языка (спец.)”направлена на формирование у студентов представлений о методике преподавания русского языка в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи и формирование компетенций, необходимых для реализации всех видов профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:Дисциплина “Методика преподавания русского языка в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи”является обязательной дисциплиной профессионального цикла вариативной части учебного плананаправления050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль: Логопедия.

Преподавание “Методики преподавания русского языка в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи”базируется на компетенциях, полученных при изучении курса «Логопедия», «Методики преподавания» и предшествует изучению следующих курсов «Логопедические технологии», «Курсов по выбору».

Дисциплина изучается в4, 5, 6 семестрах в очной, заочной и сокращённой формах обучения.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 7 ЗЕТ, 252 часа.

Формы контроля.Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль – проводится систематически с целью установления уровня овладения студентами учебного материала. В течение семестра выполняются контрольные работы, анализ учебных текстов, презентации.

Итоговый контроль – проводится для контроля усвоения данной дисциплины. Учебным планом предусмотрен зачет в 5 семестре, экзамен в 6 семестре.

Промежуточный контроль (остаточных знаний) – проводится с целью установления остаточных знаний по дисциплине при самоаттестации (рефераты, доклады по темам, устные сообщения).

Цель и задачи учебной дисциплины

Цельюучебной дисциплины является сообщение бакалаврам теоретических и практических знаний в области специальной методики преподавания русского языка, методов педагогического исследования, формирование у студентовнавыков организации и проведения учебной работы по русскому языку в школе V вида.

Исходя из поставленной цели, предполагается решение следующих задач:

1. Сформировать у студентов базовые представления о методике преподавания русского языка как учебного предмета в школе для детей с тяжелым нарушением речи.

2. Познакомить студентов с общими научно-методическими и прикладными аспектами методики преподавания русского языка (специальной).

3. Познакомить студентов с реализацией дидактических и методических принципов обучения русскому языку в школе для детей с ТНР.

4. Познакомить студентов с задачами, содержанием и формами планирования уроков, индивидуальных занятий.

5. Предоставить студентам возможность анализа индивидуальных, фронтальных занятий по русскому языку и их фрагментов.

6. Создать условия для проведения уроков, индивидуальных занятий, внеклассных мероприятий по русскому языку в специальной школе.

 

1.3. Требования к результатам освоения дисциплиныКурс направлен на формирование следующих компетенций: ОП-3, ПК-1, ПК-3, ПК-6,ПК-10, ПрК-2, ПрК-3, ПрК-5 (Таблица 1).

Таблица 1. Требования к результатам освоения программы

Формируемые компетенции Дескрипторы
ОП-3 –способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии Знать: инновационные технологии практической деятельности с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Уметь: выстраивать социальное взаимодействие с детьми с тяжёлыми нарушениями речи на принципах толерантности и безоценочности. Владеть: методологией культурно-исторического деятельностного подходов в работе с детьми с ТНР
ПК-1 –способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ Знать: особенности коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты. Уметь: организовать работу по обучению русскому языку в специальной (коррекционной) школе Vвида. Владеть: концептуальными основами системы обучения и воспитания детей с тяжёлыми нарушениями речи.
ПК-3 –способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования Знать: психологические особенности взаимодействия с семьями детей с тяжёлыми нарушениями речи, специальными (коррекционными) школами V вида. Уметь: осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения детей с тяжёлыми нарушениями речи. Владеть: способностью взаимодействия с коллегами по работе, в коллективе.
ПК-6 –способность к анализу результатов медико-психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики Знать: этапы и закономерности развития устной и письменной речи в онтогенезе, иметь представление о специфическом развитии педагогических систем образования детей с тяжёлыми нарушениями речи. Уметь: определять и обосновывать выбор путей, методов, средств и содержания работы по обучению русскому языку детей с тяжёлыми нарушениями речи. Владеть: способностью к осуществлению деятельности по обучению русскому языку в условиях специальных (коррекционных) школ V вида.
ПрК-2 –способность учитывать знания этапов и закономерностей развития устной и письменной речи в онтогенезе при организации логопедического обследования и планирования коррекционно-развивающей работы Знать:возрастную динамику становления речеязыкового механизма ребенка. Уметь: анализировать и определять специфику содержания методики обучения русскому языку (специальной) в сравнении с методикой обучения русскому языку нормально развивающихся детей. Владеть: навыками анализа материалов обследования детей, формулировки речевого заключения, составления психолого-педагогической характеристики и определения речевого профиля класса; применения дифференцированного подхода.
ПрК-3 –способность выявлять и преодолевать нарушения вербальных и невербальных компонентов речи у лиц с ОВЗ Знать: типичные и индивидуальные проявления нарушений речевого развития детей, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях V вида. Уметь: применять приемы логопедического обследования детей на уроках, определять диагностические и прогностические показатели речевого развития ребенка; анализировать и квалифицировать результаты обследования. Владеть: навыками реализации в профессиональной деятельности современных коррекционно-образовательных технологий, перспективного и текущего планирования учебной и коррекционной работы.
ПрК-5 –способностью к планированию, организации и реализации коррекционно-воспитательной и коррекционно-образовательной работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи Знать: методические основы реализации задач коррекционного обучения русскому языку. Уметь: разрабатывать коррекционно-развивающие программы для индивидуальных и фронтальных занятий по русскому языку; проводить работу по профилактике вторичных нарушений речеязыкового, сенсомоторного и когнитивного развития. Владеть: навыками реализации в профессиональной деятельности современных коррекционно-образовательных технологий, перспективного и текущего планирования учебной и коррекционной работы.

 




12345678910Следующая ⇒






Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 256.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...