Работа над стихотворением «Бабушкины сказки»

— Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению на с. 71 учеб­ника. Что вы видите? (Дети с широко раскрытыми глазами что-то слушают.)

— Как вы думаете, о чем это стихотворение?

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как стихотворение читает актер.)

— Какие чувства выразил поэт в стихотворении? О чем он вспоминает?

— Объясните значение слова. ОПОСТЫЛЕТЬ - (надоесть).

— Подберите синонимы к слову «притворяться». (Изобра­жать, разыгрывать, симулировать, представляться, прики­дываться, делать вид и др.)

— Подберите антоним к слову «загалдеть». (Замолчать.) (Выразительное чтение стихотворения учащимися.)

V. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VI. Подведение итогов урока

— Как вы думаете, почему дети любили слушать бабушкины сказки?

— Ребята, кто вам читал в раннем детстве сказки? Расскажите об этом.

Домашнее задание

Читать стихи С. Есенина, одно из них читать выразительно или выучить (по желанию).

Материал для учителя

Краткий обзор биографии С.А. Есенина

Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 г. в селе Константинове Рязанской губернии в небогатой крестьянской семье. Учился в закрытой церковно-приходской школе в городе Спас-Клепи-ки. В 1912 г. С.А. Есенин приезжает в Москву. Здесь он деятельно за­нимается самообразованием, ходит на лекции в народный университет им. А.Л. Шанявского, много читает.

Писать стихи Есенин начал рано, лет с девяти. В 1914 г. его имя по­является на страницах журналов. Желая быть в гуще литературной жиз­ни, поэт в 1915 г. уезжает в Петербург. В столице творчество 19-летнего С.А. Есенина заинтересовало СМ. Городецкого, его оценил и А.А. Блок. В 1916 г. выходит в свет первая его книга — «Радуница», в 1916—1919 гг. поэт примыкал к разным литературным группам. В 1919 г. вместе с А. Ма­риенгофом, В. Шершеневичем, Р. Ивневым С.А. Есенин создает новое ли­тературное течение — имажинизм. В своих стихах поэт широко использо­вал народные устно-поэтические традиции. В то же время его творческая манера отличалась неповторимой индивидуальностью. Противоречивая натура самого поэта ярко отразилась в его стихах. Они то пронзительно лиричны, то откровенно вызывающи. За свою короткую бурную жизнь С.А. Есенин успел создать не только великолепные лирические стихотво­рения, но и крупные эпические произведения — поэмы «Пугачев» (1921), «Баллада о двадцати шести» (1924), «Анна Снегина» (1925) и др.

Умер С. Есенин 28 декабря 1925 г. в Ленинграде.

____________________________________

Тема: М.И. Цветаева «Бежиттропинка с бугорка...», «Наши царства»

Цели: познакомить с творчеством М. Цветаевой; раскрывать мир поэзии, учить читать стихи выразительно; развивать память, речь.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать im слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил и взаимодействия в паре и группе; личностные: понимание особен­ностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, медиаприложение к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие стихи С. Есенина приготовили вы? (Выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений уча­щимися.)

III. Речевая разминка. Сообщение темы и постановка целей урока

— Научитесь читать загадку О. Дружковой скороговоркой. Отгадайте ее.

Сестренки-близняшки

По лесу бегают,

В прятки играют:

То под куст спрячутся,

То к дороге свернут. (Тропинки.)

— Как вы думаете, почему в речевую разминку урока включена именно эта загадка? (Предположения учащихся.)

— Прочитайте имя автора, чьи стихи мы будем изучать на уроке.

— Что вы знаете о Марине Ивановне Цветаевой?

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством М.И. Цветаевой

— Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством Мари­ны Ивановны Цветаевой.

(Учитель показывает портрет и сборники стихов. См. материал к уроку.)

Работа над стихотворением «Бежит тропинка с бугорка...»

— Прочитайте стихотворение под аудиозапись.

— О чем оно?

— Какими чувствами наполнено произведение? Как бы вы его прочитали? Почему?

— Подберите синонимы к слову «даль». (Горизонт, ширь, про­стор.)

— Подберите антонимы к слову «сон». (Бессонница, бодрство­вание, явь.)

— Назовите эпитеты вместе со словами, к которым они отно­сятся. (Детскими ногами, детское время и др.)

— Найдите олицетворения. (Тропинка бежит, Ока лениво дви­жется и др.)

— Почему сарай был царственным замком? (Выразительное чтение стихотворения на с. 72 учебника.)

Работа над стихотворением «Наши царства»

— Прочитайте стихотворение самостоятельно на с. 73 учебника.

— От чьего имени ведется рассказ?

— О каких царствах идет речь? Как вы их себе представляете?

— Какие два мира противопоставляет автор? (Мир взрослых и детства. Взрослые не понимают детей.)

— Как меняются девочки и их жизнь, когда они попадают в волшебные царства?

— Приготовьтесь читать выразительно.

VI. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VII. Подведение итогов урока

— С творчеством какого поэта вы познакомились на уроке?

— Какое стихотворение больше понравилось? Чем?

Домашнее задание

Найти и прочитать другие стихи М. Цветаевой.

Материал для учителя