Тема: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Цели: познакомить с новым разделом, с жизнью и творчеством В.Я. Брюсова; обучать правильному, выразительному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнозиро­вать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирова­ние учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебни­ка в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в немосновной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмыс­ление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, уме­ние оперировать понятием «лирическое произведение».

Оборудование:аудиоприложение к учебнику, видео- или фо­томатериалы, репродукции картин по теме урока, карточки с тек­стом речевой разминки, заданиями, магнитная азбука, выставка книг, портрет В.Я. Брюсова.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Солнце село за селом,

Спят синицы.

Сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спит и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пес...

Сон в страну свою унес

Всех.

В. Лунин

— Прочитайте стихотворение самостоятельно, вполголоса (еще: шепотом, с ускорением, с замедлением, выразительно).

III. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока

— Сегодня мы начнем изучать новый раздел. Как он называ­ется? («Поэтическая тетрадь».)

— Рассмотрите иллюстрацию к разделу на с. 67 и предполо­жите, о чем мы будем читать произведения, на какую тему. (Предположения учащихся.)

— Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе.

— Чему мы научимся?

— Чему мы будем учиться?

— Как, по-вашему, какие произведения мы будем читать в раз­деле, чем они будут отличаться от уже изученных? Ведь пре­дыдущие разделы тоже были посвящены детям. (Мы будем читать стихи, так как это «Поэтическая тетрадь».)

— Чем стихи отличаются от прозы? (В стихах есть ритм, риф­ма. Отличаются краткостью, точностью.)

IV. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством В.Я. Брюсова

(Рассказывает учитель. См. материал к уроку.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа над стихотворением «Опять сон»

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащие­ся слушают, как стихотворение читает актер, и следят по тексту на с. 68—69 учебника.)

— Почему стихотворение называется «Опять сон»?

— Объясните значение слов.

ДЕБРИ— (место, заросшее непроходимым лесом).

ГИППОПОТАМ- (бегемот).

— Подберите синоним к слову «упрямо». (Настойчиво.)

— Подберите антоним к слову «возмущать». (Успокаивать.) (Самостоятельное чтение стихотворения про себя. Затем ра­бота по вопросам и заданиям 1—4 на с. 69 учебника и выразитель­ное чтение стихотворения. Слушают чтение нескольких человек. Учитель обращает внимание на интонации, паузы.)

Работа над стихотворением «Детская»

Над следующим стихотворением вы поработаете самостоя­тельно.

— Прочитайте его, обдумайте, о чем оно, какое настроение передает, и выразите все это при чтении вслух.

— Сравните свое чтение с чтением актера. (Прослушивание аудиозаписи.)

— Сейчас мы послушаем, как вы поняли это стихотворение. Прочитайте его выразительно.

VII. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VIII. Подведение итогов урока

— Каким настроением проникнуты стихотворения? Почему?

— Отличаются ли стихотворения друг от друга? Чем?

Домашнее задание

Выучить одно из стихотворений.

Материал для учителя

Краткий обзор биографии В.Я. Брюсова

Валерий Яковлевич Брюсов родился 13 декабря 1873 г. в Мо­скве в купеческой семье. Писать стихи начал в восемь лет. В 1893—1899 гг. В.Я. Брюсов — студент историко-филологического фа­культета Московского университета (окончил историческое отделение). Уже в студенческие годы он заявил о себе как о поэте нового направле­ния - символизма. В 1899 г. В.Я. Брюсов стал одним из организаторов мо­сковского издательства «Скорпион», объединившего сторонников нового искусства. Под его руководством создавался альманах «Северные цветы» (1901—1905), с выходом которого символизм оформился в самостоятель­ное направление. Поэт приобрел репутацию мэтра; при его поддержке в литературу вошли М.А. Волошин, МЛ. Кузмин, Н.С. Гумилев, К.И. Чу­ковский и др. Поэтические сборники В.Я. Брюсова 1890-х гг. завоевали признание публики. В.Я. Брюсов почитается как «первый в России поэт» (АЛ. Блок), в нем видят мастера, «восстановившего позабытое со времен Пушкина благородное искусство просто и правильно писать» (Н. Гуми­лев). В.Я. Брюсов создал «Краткий курс науки о стихе». Впоследствии он возглавил президиум Всероссийского союза поэтов (1919-1921), органи­зовал высший литературно-художественный институт, был его первым ректором.

Умер В.Я. Брюсов 9 октября 1924 г. в Москве.

______________________________________

Тема: С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Цели:познакомить со стихотворением «Бабушкины сказки» С. Есенина; пополнить биографические знания о поэте; обога­щать словарный запас.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — форму­лирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделе­ние в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных дей­ствий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся читают наизусть стихотворение В. Брюсова.)

III. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока

(Чтение учителем стихотворения Н. Брауна «Сергей Есенин».)

В этом имени — слово «есень»,

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем от русских песен —

Поднебесье, тихие веси,

Сень березы

И синь-рассвет.

Что-то есть в нем и от весенней

Грусти, юности, чистоты...

Только скажут —

«Сергей Есенин»,

Всей России встают черты...

— Какие стихи С. Есенина вы знаете, помните? Что знаете о самом поэте? (Ответы учеников.)

IV. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством С.А. Есенина

(Слово учителя о жизни и творчестве поэта. См. материал к уроку.)