Схема розвитку спеціальних понять в темах курсу біології людини

План заняття:

1. Визначити загальнобіологічні та спеціальні поняття обраної теми розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”, скласти логічну схему розвитку спеціальних понять, користуючись блок-схемами теми (додаток № 9).

2. З шкільної програми вибрати поняття, що є обов’язковими для засвоєння учнів. Заповнити таблицю:

Тема: (назва).

3. Користуючись змістом шкільної програми з розділів біології 7 та 8 класів виявити опорні поняття, які необхідні для формування нових понять в темах розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”.

4*.Запропонувати систему питань на актуалізацію опорних знань з курсів фізики та хімії, які можна використати для формування біологічних понять обраної теми. Заповнити таблицю:

Міжпредметні зв’язки теми: (назва за шкільною програмою)

Блок контролю:

1.Підготувати теоретичні питання:

- форми біологічних знань;

- етапи формування понять;

- загальнобіологічні та спеціальні поняття розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”;

- логічна послідовність формування понять при вивченні організму людини.

2.Навести приклади застосування базових понять обраної теми як:

а) опорних при засвоєнні подальших тем розділів “Людина”, “Біологічні основи поведінки людини” та курсу загальної біології;

б) загальнобіологічних для встановлення внутрішньопредметних зв’язків в шкільному курсі біології.

3. Визначити відповідність нових та опорних понять будь-якої теми розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини” за вибором викладача.

4.На конкретному прикладі продемонструвати послідовність формування валеологічних та санітарно-гігієнічних понять у розділах “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”.

ЗАНЯТТЯ №3

Тема:Календарно-тематичне планування уроків з розділів “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”.

Мета:набувати вміння до тематичного розподілу навчального матеріалу з курсу біології людини відповідно принципам дидактики.

Література:

1,3,4,5,8,10,11,14,15,22,23,26,31,33,34

Основною структурною одиницею навчального змісту є тема, передбачена навчальною програмою. За обсягом тема може включати різну кількість годин – від 2 до 10 і більше. Вчитель може об’єднувати невеликі та розбивати значні теми за обсягом з урахуванням їх логічної структури та змісту. Перед складанням календарно-тематичного плану необхідно здійснити логіко-структурний аналіз змісту кожної теми програми, визначити базові поняття теми, основні вимоги до знань, умінь та навичок, якими мають оволодіти учні. До плану необхідно включити лабораторні та практичні роботи, що зазначені в темі. Таким чином, план передбачає систему уроків і логіку розвитку окремих тем курсу біології людини, при цьому вчитель осмислює послідовність розвитку біологічних понять, інтелектуальних та практичних вмінь та навичок, а також можливості виховання на навчальному матеріалі певного уроку. Система і логіка уроків в тематичному плані, який склав вчитель, може не співпадати з розміщенням матеріалу в навчальній програмі та підручнику.

Блок-схема заняття

Розділи “Людина” та “Біологічні основи поведінки людини”

Схема тематичного плану