IV. Работа в печатной тетради.

· Подсчет клеток, которые занимает каждая буква.

· Дополнение записей вида: 10 +  = 11.

· Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.

· Работа по правилу: закрашивание частей картинки указанным цветом. «Выполняю вычисление 8 – 6 = 2. Часть картинки с примером 8 – 6 раскрашиваю желтым цветом».

· Применение моделирования для решения задачи.

· Проверка заполнения таблицы числами от 12 до 20: поиск недостающего числа.

· Копирование заданного изображения на клетчатой части листа, начиная с отмеченной точки.

· Поиск таких же по форме и расположению многоугольников, что и многоугольник слева.

V. Игра «Веселый счет».

Дидактическая цель. Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1.

Средства обучения. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 вперемешку разложены на столах учащихся.

Содержание игры. Дети одновременно подбирают по порядку карточки с цифрами и показывают учителю. Аналогично можно провести счет от 10 до 1.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите числа от 1 до 20.

Урок 36
ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ

Цели: рассмотреть разные способы нахождения результата сложения равных чисел; учить читать математические записи по образцу; совершенствовать навык измерения длины отрезка, сравнения отрезков по длине; закреплять состав чисел второго десятка.

Ход урока

I. Устный счет.

Задачи в стихах.

      В кузове моем лежат

      Два опенка, пять маслят,

      Пара рыжиков румяных.

      Сколько всех грибов, ребята? (2 + 5 + 2 = 9.)

      Ветер дунул, лист сорвал.

      И еще один упал,

      А потом упало пять.

      Кто их может сосчитать? (1 + 1 + 5 = 7.)

Сравните карточки.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Составьте математические записи к этим рисункам по схемам

Запись:   5 + 5

                  7 + 7 + 7

– Сравните записи. Чем они похожи? (Складываются равные числа.)

– Тема урока «Готовимся выполнять умножение».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1 (с. 84).

– Сколько на рисунке жуков с красными полосками? (3.)

– Сколько зеленых жуков? (3.)

– Сколько всего жуков?

Запись:   3 и 3 – это 6; 3 + 3 = 6.

– Как еще можно сосчитать количество жуков?

– По 3 жука 2 раза – это 6 жуков.

– Сколько вертолетов в верхнем ряду? (5.)

– Сколько вертолетов в нижнем ряду? (5.)

– Сколько всего вертолетов?

Запись:   5 и 5 – это 10; 5 + 5 = 10.

– Посчитайте количество вертолетов другим способом. (По 5 вертолетов 2 раза – это 10 вертолетов.)

Задание 2 (с. 85).

– Рассмотрите желтую фигуру. Сколько здесь клеток? Как сосчитать?

Запись:   2 и 2 и 2 – это 6.

                  По 2 клетки 3 раза – это 6 клеток.

– Как еще можно сосчитать клетки?

Запись:   3 и 3 – это 6.

                  По 3 клетки 2 раза – это 6.

– Рассмотрите розовую фигуру. Сколько здесь клеток? Как сосчитать?

Запись:   4, и 4, и 4, и 4 – это 16.

                  По 4 клетки 4 раза – это 16 клеток.

– Рассмотрите голубую фигуру. Сколько клеток? Как сосчитать?

Запись:   6 и 6 – это 12.

                  По 6 клеток 2 раза – это 12 клеток.

– Как еще можно сосчитать клетки?

Запись:   2, и 2, и 2, и 2, и 2, и 2 – это 12.

                  По 2 клетки 6 раз – это 12 клеток.

Задание 4 (с. 85).

– Прочитайте записи.

 Из семи вычесть три, получится четыре.

 К трем прибавить пять, получится восемь.

Далее учащиеся читают математические записи по образцу.

IV. Работа в печатной тетради.

V. Игра «Маятник».

Дидактическая цель. Учить детей приему прибавления и вычитания по 1.

Содержание игры. Перед началом игры учитель спрашивает детей, кто из них видел часы с маятником. Просит показать, как покачивается маятник. Что отсчитывает маятник? (Время.) Предлагает детям покачиваться, как маятник, и прибавлять или отнимать по 1.

Учитель пишет на доске примеры на прибавление и вычитание чисел вида: 5 + 2 = … , 7 – 3 = … , 6 + 4 = … , 9 – 3 = … . И т. д. Учащиеся, покачиваясь, как маятники, считая, решают пример. Наклоняясь влево, проговаривают: «5 да 1 равно 6, прибавили 1». Наклоняясь вправо, продолжают: «6 да 1 равно 7, прибавили 2». Учитель спрашивает: «Сколько всего единиц прибавили?» (2.) И т. д.

Учитель задает ритм наклонов взмахом руки. Аналогично дети, покачиваясь, отсчитывают по 1.

VI. Итог урока.

– Назовите известные вам арифметические действия.

– Как найти результат сложения равных чисел?

Урок 37
ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ

Цели: закреплять умение вычислять разными способами, находить разными способами результат сложения равных чисел; совершенствовать навык счета в пределах второго десятка; закреплять умение измерять длину предметов с помощью линейки; развивать внимание, мышление.

Ход урока

I. Устный счет.

Игра «Домино».

– Какие числа пропущены?

Что изменилось?

– Запишите ответ примером.

Задача в стихах.

        К нам весна давно пришла.

        Всем зверькам вставать пора.

        Вот проснулись, потянулись,

        С боку на бок повернулись

        Три пушистых медвежонка,

        Два малюсеньких ежонка,

        Толстячок бурундучок

        И веселый барсучок.

        Посчитайте всех зверей,

        Да при этом поскорей. (3 + 2 + 1 + 1 = 7.)