Организация наблюдений. «Приближение зимы. Растения на улице и дома»

Задачи.Обратить внимание детей, как на улице стало холод­но, деревья без листьев, падает первый снег, приближается зима. А растения в группе зеленеют и цветут, потому что в доме тепло иза ими ухаживают люди (рыхлят землю, поливают). Провести сравнение комнатных растений и растений на улице.

Содержание наблюдения.Педагог обращается к детям: «По­смотрите, на участке травка вся завяла, а у нас в доме она зеле­ная и пушистая; на клумбах цветы высохли, а у нас в уголке при­роды распустились цветы (фиалки, бегонии, бальзамины), пото-

154

му что здесь, в доме, тепло и мы с вами за растениями ухажива­ем».

Далее педагог обращает внимание на отдельные цветущие рас­тения и декоративную травку. Дети рассматривают цветочки, от­мечают их цвет, запах.

Воспитатель в присутствии детей рыхлит палочкой землю в гор­шках, затем поочередно предлагает ребятам маленькие леечки с удоб­ными носиками для полива.

Дети поливают растения. Педагог читает стихотворение:

Дети землю поливают, И цветочки расцветают... Ты попей водичку, травка, Зеленей, густей, муравка! (Л.Н. Павлова)

Стихотворные строчки отражают конкретную ситуацию текуще­го момента, делают ее более эмоциональной.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков.Педагог продолжает развивать и совершенствовать у детей навыки личной гигиены: более четко и в правильной по­следовательности выполнять все действия, связанные с мытьем рук и умыванием (закатывать рукава, намыливать кисти рук со всех сторон и запястья), смывать мыло теплой водой, не прижиматься вплотную к умывальнику.

Следует чаще повторять малышам, что руки нужно мыть после любого загрязнения, а не только перед едой.

Если во время прогулки, игры с мячом или крупногабаритны­ми игрушками -двигателями у детей сильно загрязняются руки, их моют с мылом до тех пор, пока смываемая пена не станет белой, ина это обращают внимание детей.

Воспитатель учит детей находить свое место за столом, пра­вильно сидеть, не наклоняясь слишком низко во время приема пищи, правильно держать ложку, чашку, брать хлеб, не торопиться во вре­мя еды.

Как во время еды, так и во время других режимных моментов, дети должны всегда быть в поле зрения воспитателя. Это нужно для того, чтобы при затруднениях каждому ребенку можно было по­мочь. Например, найти свой стул, полотенце, место за столом или привести в порядок свою одежду.

155

Сетка занятий

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Колобок»

Задачи.Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развертывающихся событий. Вызывать симпа­тию к герою сказки — Колобку, эмоционально реагировать на коллизии развертывающегося сюжета с Зайцем, Волком, Медве­дем, Лисой.

Ввести приемы художественного чтения для передачи повадок персонажей сказки (например, Медведь говорит низким голосом; Заяц — высоким).

Повторяющиеся действия персонажей использовать для запоми­нания персонажей сказки и последовательности их действий.

Материалы.Пособие — настольный театр «Колобок».

Содержание занятия.Выразительно рассказывая русскую на­родную сказку «Колобок» (в обработке К.Д. Ушинского), модели-

156

руя голос (высокий, низкий, тихий и т.д.), педагог синхронно осуществляет показ персонажей, давая возможность рассмотреть каждого. Концовку сказки (исходя из поведения детей) можно до­полнить: Лиса не съела Колобка, потому что...

1. Колобок сел на лисий нос и пощекотал его. Лиса чихнула
и не успела проглотить Колобка.

2. Дед и бабушка пошли искать Колобка, нашли его и прогна­
ли Лису и т.п.

При последующих обращениях к сказке (они обязательны), це­лесообразно повторить ее чтение с показом красочных иллюстраций. Можно инсценировать сказку с помощью театра кукол би-ба-бо.

Физкультура. № 23-24

Задачи. Учить детей ходить друг за другом по кругу, с останов­ками на сигнал. Учить детей прокатывать мяч по скамейке; делать простые упражнения под речевое сопровождение педагога.

Материалы.Мешочки с песком; мячи среднего диаметра (20 см); ребристая доска; разноцветные круги (диаметр 20 см); ска­мейка; мягкая игрушка собачка; мягкая игрушка зайчик; две ве­ревки (длина 2 м).

Место проведения. Зал.

Содержание занятия.Дети входят в зал. Воспитатель держит в руках мягкую игрушку — собачку и говорит: «Ребята, смотрите, кто к нам пришел. Это собачка, она хочет посмотреть, как вы за­нимаетесь!» Дети идут друг за другом по положенной заранее реб­ристой доске. Ходьба вокруг по залу («Шагают наши ножки»; мож­но использовать ритмичную музыку). Ходьба на носках. Ходьба чередуется с приседанием («Устали наши ножки»). Бег за воспи­тателем врассыпную. Бег чередуется с остановкой («Бежали, бежа­ли, в ямку — бух»). Дети становятся врассыпную лицом к воспи­тателю. Поднять руки вверх — потянуться; опустить руки (прого­варивать «вниз» — тянуть «и»).

В центре зала по кругу разложены мешочки по два на каждо­го ребенка. Воспитатель обращается к детям: «Теперь дети подой­дите к мешочкам и возьмите их в руки. Я буду показывать вам Упражнения, а вы будете выполнять их вместе со мной».

157

Каждый ребенок становится за своей парой мешочков.

1. Поднять руки вверх с мешочками, потянуться. Опустить
руки.

2. Свободные движения руками с мешочками вперед-назад
(«Раскачиваем качели»).

3. Присесть («Маленькие»), встать («Большие»).

4. Попрыгать на двух ногах («Как зайчики»).

По указанию воспитателя дети относят мешочки на место.

Дети берут мячи. Выполняют упражнения: прокатывают мяч по скамейке, проходят по ориентирам — кружкам, положенным на пол, проходят между веревками («по узкой дорожке»). Повторить 3 раза.

Подвижная игра «Бегите ко мне». Дети стоят группой на одном конце зала. Воспитатель просит детей закрыть глаза, а сам в это время тихо отходит в противоположный конец помещения и гово­рит: «Открывайте глазки. Бегите скорее ко мне!» Дети бегут к не­му. Воспитатель приветливо встречает детей. Повторить 3-4 раза.

В заключение воспитатель просит детей найти собачку, которая их встречала перед занятием. Дети находят собачку. («Пришла со­бачка, с детками играет, громко лает. Как собачка лает?»)

На прогулке и во второй половине дня.Повторить упражне­ние в прокатывании мяча с отдельными детьми, которые плохо справлялись с этим заданием. Предложить поиграть в игру «Най­ди зайчика».