Тема 1. 3. Наукова організація праці студента

Наукова організація праці студента. Робота з літературними джерелами, бібліографічними виданнями, картотеками й каталогами. Поняття культури розумової праці студента. Працездатність і умови її збереження. Режим дня, режим праці й відпочинку. Навчальна робота в аудиторії. Слухання й конспектування лекції. Після лекційне доопрацювання конспекту. Робота студентів із навчальною літературою. Методи роботи з книгою (перегляд, вибіркове читання, суцільне читання, читання з опрацюванням матеріалу). Прийоми осмислення тексту. Фіксація інформації. Виписки, складання плану, схеми, таблиці, графіки, тези. Конспектування, оформлення конспектів. Раціональний взаємозв'язок аудиторної і самостійної роботи студентів. Організація самостійної роботи студентів та її значення. Програма самовиховання. Оцінювання результатів самовиховання. Основи самоосвіти студентів педагогічного коледжу. Методи самоосвіти.

Тема 1.4 Педагогічна практика в системі підготовки майбутнього

Соціального педагога

Педагогічна практика як форма самостійної роботи студентів. Програма практичної діяльності студентів у процесі навчання. Основні види педагогічної практики в коледжі, особливості її змісту та організації.  Навчально-дослідницька й наукова робота студентів під час педагогічної практики.

Розділ 2. СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ: ПРОФЕСІЙНІ ТА ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ

Тема 2.1. Актуальність соціальної роботи в Україні

Економічні причини загострення соціальних проблем в Україні. Зміни та новоутворення в соціальній структурі суспільства. Роль соціального педагога в розв'язанні соціальних проблем суспільства.

Тема 2.2. Соціальний педагог як професія. Права і функціональні обов'язки соціального педагога

Соціальний педагог як професія. Спільне та відмінне між соціальним педагогом та соціальним працівником.

Особистість соціального педагога (професійні та духовно-моральні якості).

Нормативно-правове забезпечення професійної діяльності соціального педагога. Модель професійної діяльності соціального педагога. Кваліфікаційна характеристика соціального педагога. Функції та ролі соціального педагога. Загальні і професійні вимоги до спеціаліста. Посадові обов'язки соціального педагога. Етичні вимоги до професійної діяльності соціального педагога.

Тема 2.3. Сфери діяльності соціального педагога

Основні підходи виділення сфер діяльності соціального педагога. Загальноосвітня школа як сфера діяльності соціального педагога.

Участь в управлінні освітнім закладом. Участь соціального педагога у виховному процесі та організації виховного середовища.

Тема 2.4. Соціальний педагог школи

Нормативні документи, що регламентують діяльність соціального педагога. Робоче місце соціального педагога освітнього закладу. Паспортизація робочого місця. Напрямки роботи у школі: з учнями, батьками, учителями, адміністрацією школи.

Тема 2.5. Особливості соціально-педагогічної діяльності в установах та закладах різного типу

Специфіка роботи соціального  педагога всоціальних службах для молоді міста (району). Соціальний педагог в установах системи соціального захисту населення, в установах системи охорони здоров'я, в установах культури, в установах пенітенціарної системи, в притулках для неповнолітніх, дитячих будинках, школах-інтернатах.

Ознайомлення з досвідом роботи психологічної служби міста, соціальної служби міста (району). Особливості соціально-педагогічної діяльності у дитячому притулку для неповнолітніх. Огляд новинок науково - методичної літератури з проблем соціально-педагогічної діяльності. Ознайомлення з передовим педагогічним досвідом соціальних педагогів у Київській області.

Розділ 3. ОСОБЛИВОСТІ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Тема 3. 1. Сутність й організаційні засади профорієнтаційної роботи

Структура і сучасна система організації професійної орієнтації. Розвиток та становлення профорієнтаційної роботи в Україні. Принципи профорієнтаційної роботи. Положення про організацію профорієнтаційної роботи. Психолого- педагогічні засади профільного навчання. Етапи профорієнтаційної роботи. Основні аспекти профорієнтаційної роботи у різних вікових групах. Професія як система, що історично розвивається. Професія як діяль­ність і сфера прояву особистості. Професія та спеціальність, спільне й відмінне. Загальна класифікація професій за Є.А. Клімовим. Типи профе­сій і види професій. Поняття про формулу професій. Кла­сифікація професії. Характеристика професій типу "Л-Л", "Л-Т", "Л-Х", "Л-П", "Л-3". Поняття про професіограму. Структура професіограми вчителя, соціального педагога.

Тема 3.2. Напрямки профорієнтаційної роботи

Професійна інформація: суть, структура, завдання.

Професійна діагностика. Методи вивчення психомоторної організації людини. Методи дослідження професійних інтересів, намірів, схильностей особистості (ОДАНІ-2). Визначення типології особистості та привабливого середовища за Дж. Голландом. Опитувальник професійних переважань. Диференційно-діагностичний опитувальник (ДДО). Методика "Мотив вибору професії". Методика дослідження структури особистості за "Картою особистості" К. Платонова.

Професійна консультація та її принципи. Види професійної консультації. Місце професіографічного дослідження в профконсультаційній ро­боті соціального педагога.

Професійний добір та відбір. Професійна адаптація та індивідуальний стиль діяльності. Розвиток професійної кар'єри.

Тема 3. 4. Форми і методи профорієнтаційної роботи соціального педагога

   Поняття про форми профорієнтаційної роботи та їх класифікація. Поняття про методи профорієнтаційної роботи, їх види. Профорієнтаційна гра. Види профорієнтаційних ігор. Умови та правила проведення. Значення профорієнтаційного заняття в профінформаційній роботі. Структура, методика його підготовки та проведення.

Професіографічна зустріч. Основні етапи роботи соціального педагога з підготовки та проведення професіографічної зустрічі. Професіографічна екскурсія. Структура профорієнтаційного тренінгу. Особливості його підготовки та проведення.

Кутовий штамп

Дата

КОМПЛЕКСНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

з__________________________________________________

(назва навчальної дисципліни)

до самоаналізу спеціальності

____________5.01010201 Початкова освіта_______________

Студент _________________________________

      (ПІБ)

Курс _______________

Група _______________

Початок роботи ________ год. ________хв.

Завершення роботи ________ год. ________ хв.

Питання контрольного завдання №

             1.

             2.

             3.

Оцінка _________

Викладач __________  ____________________

                    (підпис)                     (ініціали, прізвище)

Голова циклової комісії     __________  ____________________

                                                   (підпис)                   (ініціали, прізвище)

Представник адміністрації __________  ____________________

                                                  (підпис)                     (ініціали, прізвище)

Педагогічні ситуації у роботі соціального педагога

Педагогічна ситуація № 1

Соціальний педагог у своїй роботі разом з педагогом-організатором планує та організовує дозвілля школярів: проводить зустрічі з фахівцями, акції, фестивалі, КВК, диспути, ярмарки-здоров'я, спортивно-оздоровчі заходи. Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації ? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 2

На консультацію до соціального педагога звернувся опікун Петренко О. І., з метою надання йому інформації про графік роботи опікунської ради, наявність путівок на оздоровлення та написання звіту опікуна. Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 3

Класний керівник 7-А класу повідомив соціального педагога школи проте, що учень Соколов І. систематично і тривалий час не відвідує школу. Він попросив поставити його на внутрішкільний облік, як дитину з неблагонадійної сім'ї.

Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 4

Підлітки 8-А класу після уроку фізичного виховання, під час перерви зчинили бійку. Один з хлопців отримав тяжкі тілесні ушкодження. Для вирішення даного конфлікту соціальний педагог провів службове розслідування. Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 5

Вчителі постійно скаржаться на неадекватну поведінку дівчинки-підлітка 6-Б класу, яка поводить себе демонстративно, агресивно, виявляє грубість по відношенню до старших та ровесників. Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 6

Учениця 5-А класу не відвідувала школу півтора місяця. Класний керівник і медсестра повідомили соціального педагога про те, що дівчинка лікувалася два тижні в тубдиспансері, перейшла з іншої школи і в даний час знаходиться вдома, а в школу не ходить. Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 7

На подвір'ї школи група підлітків з проблемного класу курить на перервах та після уроків. Байдуже ставляться до зауважень вчителів та дорослих, вживають лихослів’я.

Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 8

До соціального педагога звернувся батько Євгена Т., учня 6-Б класу, який був позбавлений раніше батьківських прав, з проханням написати  позитивну характеристику до суду щодо виконання своїх батьківських обов’язків та відновлення батьківства.

 Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 9

На консультацію до соціального педагога прийшла мати, учня 3-В класу Андрія С., з проханням допомогти оформити дитину до інтернатного закладу із-за некерованої поведінки. Вона була повідомлена про те, в яких випадках дітей направляють до спеціальних закладів. При відсутності поважних причин її необхідно буде позбавити батьківських прав. На що мати відмовилася. Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 10

Сьогодні серед школярів все частіше проявляється схильність до залежності від комп’ютера, комп’ютерних ігор, соціальних мереж. Психологічна служба освітнього закладу, з метою попередження негативного явища серед молоді проводить просвітниць бесіди, години спілкування, тренінгові заняття, диспути, перегляд та обговорення відеофільмів.

Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 11

Старшокласник Олег. М. вагався у виборі майбутньої професії,  зокрема профільного класу. Він звернувся за порадою до соціального педагога. Які форми і методи профорієнтаційної роботи повинен використати фахівець? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 12

Щоб допомогти та підтримати дітей-сиріт соціальний педагог щорічно організовує та проводить акцію милосердя «Хай серце не втрачає доброти» серед учнів школи. Діти проявляють чуйність та гуманність по відношенню до таких дітей: приносять канцтовари, одяг, іграшки, книги. Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 13

Після проведення соціометричного дослідження у 5-В класі соціальний педагог поспілкувався з класним керівником про «ізольованих» учнів класу, щоб з'ясувати причини такого вибору школярами. Чи необхідно провести індивідуальні бесіди з «ізольованими» учнями класу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 14

Досвідчений вчитель математики, класний керівник 7-Б класу постійно скаржився на підлітка, який порушував  поведінку на уроках, на перервах вчиняв бійки. На прохання вчителя батьки не приходять до школи.

 Як необхідно діяти соціальному педагогу? Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 15

На День здоров'я соціальний педагог організував з школярами «Ярмарку здоров'я», де в заміну шкідливим звичкам (курінню, алкоголю, комп’ютерним іграм) пропонували туристичні походи, спортивні естафети, майстер класи по виготовленню виробів своїми руками та вчинити добрі справи для інших.

Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації ? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна ситуація № 16

Батьки учениці 6 класу звернулися до соціального педагога, щоб оздоровити свою дитину. Фахівець надав їм відповідну консультацію та розповів про алгоритм оформлення документів на оздоровлення.

Які функції та ролі виконує соціальний педагог в даній ситуації? Обґрунтуйте відповідь.

Педагогічна задача

 № 17

У школі навчаються діти іншої національності. Української мови не знають. Вони виявляються соціально незахищеними, починають шукати підтримку у групах однолітків, розділяючи з ними негативний досвід.

Як побудувати роботу соціальному педагогові з цими дітьми?

У чому полягає профілактика соціальної незахищеності.

№ 18

Учень Ігор К. постійно зриває уроки у вчителя історії. На інших уроках він веде себе пристойно. Головна мета - привернути увагу на себе. Соціальний педагог запросив цього учня до себе.

Як побудувати бесіду з цим учнем?

Від чого залежатиме успіх бесіди?

№ 19

Батьківські збори в початковій школі. Соціального педагога попросили виступити з теми «Захист прав дитини». Збори перші, діти різні, з різних сімей. Складіть план свого виступу (включіть самі злобиденні питання). Обгрунтуйте свій план.

№ 20

У школі є підлітки, які скоїли аморальні вчинки: злодійство, хуліганство, псування державного майна. Всі вони погано вчаться, часто пропускають заняття. Підлітки стоять на обліку в КСМ.

Складіть план роботи соціального педагога з таким дітьми.

№ 21

Дівчинка-підліток 12 років. Відстає з усіх предметів, крім фізкультури. На уроках поводиться демонстративно, вчителям грубить, негативно ставиться до навчання, проявляє асоціальну поведінка, лихословить, курить, схильна до хуліганських дій. Конфліктні відношення з однокласниками та вчителями.

До якої групи можна віднеси цього підлітка:

а) педагогічно занедбаний;

б) важкий підліток;

в) підліток «групи ризику»;

Обгрунтуйте свій вибір.

Побудуйте план соціально-педагогічної діяльності з цим підлітком.

№ 22

Один з напрямків роботи соціального педагога - організація дитячого дозвілля. Саме в ній формується загальна культура дитини, розвиваються його задатки і здібності. Все це впливає на соціалізацію. Двоє дітей повер нулись з колонії, де провели 2 роки, і стали відвідувати середню школу.

Як соціальний педагог може організувати дозвіллєву діяльність цих дітей? Що необхідно враховувати при цьому?

№ 23

У дитячому будинку є діти, які виражаються нецензурними словами. Вихователь поскаржилася соціальному педагогу. І вони разом приймають рішення: за кожне нецензурне слово дитина повинна платити 50 копійок. Інші вихователі дуже обурювалися таким методам впливу.

Оцініть ций прийом. Чи може він допомогти?

Запропонуйте свої методи і прийоми.

№ 24

На консультацію до соціального педагогу прийшов учень 5-класу. Його проблема - не може знайти контакту з однокласниками. Вони не приймають його, намагаються від нього позбутися. Дитина переживає це і не може самостійно вирішити цю проблему.

У чому полягає педагогічна підтримка соціального педагога дитині?

№ 25

Боязливий, невпевнений у собі, депресивний, істеричний, дивакуватий підліток замикається від всякого впливу, живе у своєму внутрішньому світі, цілком зайнятий власними інтересами. У колектив дітей не прийнятий. Сім'я підлітка - забезпеченний тато-бізнесмен, а мама дуже зайнята кар’єрним ростом. Батькам не вистачає часу приділяти належної уваги синові.

Які рекомендації ви можете дати вчителям?

Які будуть дії соціального педагога при роботі з родиною?

Покажіть послідовність дій соціального педагога з підлітками?

№ 26

Дитина в силу обставин потрапляє в дитячий будинок. До цього дитина жила з бабусею і дідусем, але трапилася трагедія - його близькі загинули. Дитині дуже важко звикнути до нового життя. Дитині 8 років.

Як ви вважаєте, якщо адаптації не станеться, які наслідки можуть бути в особистісному розвитку дитини?

Які методи і прийоми може використовувати соціальний педагог, допомагаючи дитині в індивідуальному розвитку, самоствердженні?

№ 27

Сім'я з однією дитиною вирішила усиновити дитину з дитячого будинку. Удочерили дівчинку одного віку з їх рідною донькою. Діти не порозумілися. Всі конфлікти вирішувалися бійкою. Рідна дочка не хотіла ділити своїх батьків з прийомною дитиною. Батьки були змушені повернути дитину назад у дитячий будинок. Поведінка дівчинки змінилася. Вона стала грубити, перестала довіряти дорослим.

Як допомогти дитині вийти зі скрутного становища?

Чим може допомогти соціальний педагог?

Чи зможе дівчинка в подальшому утворити власну родину?

№ 28

Мати прийшла на прийом до соціальному педагогу. Вона розповіла:

«Сама виросла сиротою і випробувала гіркоту сирітства. Коли в мене народився син, присягнулася, що у нього дитинство буде щасливішим. Син став для мене всім. З чоловіком життя не склалося. Виховувала сина одна, долаючи всі важкості свого сина, зіпсувала вседозволеністю, всепрощенням, нерозумної любов'ю. Виріс син ледачим, але з великими запитами. Вчитися не хотів. На місяць до закінчення 9 класу взяв участь в пограбуванні квартири ».

Яка роль соціального педагога та можливі шляхи його взаємодії з матір'ю та сином? Чи можна було попередити ці помилки?

№ 29

Батьки Павла С. хронічно залежні від алкоголю.  Єдиний син завжди без нагляду, голодний, йому ніде вчити уроки, ночувати - батьки часто виганяють його з дому, щоб не заважав їхній компанії. Павло С. всього боїться, соромиться своїх батьків. Зростає забитим, полохливим, не може за себе постояти. Друзів у нього немає. Намагається догодити своїм потенційним соціальним захисникам, виконує їхні прохання. Серед цих друзів є хлопці старше його, з асоціальною поведінкою. Чи може соціальний педагог допомогти дитині? У чому виражатиметься ця допомога?

Як захистити дитину від таких батьків?

№ 30

Благополучна сім'я. Дитина оточена турботою і любов'ю. Але одного разу батько залишає сім'ю і заводить нову. Мати не витримує і захворіває. Її кладуть в лікарню, де вона буде  знаходитися тривалий час. Дитину направлять в притулок для неповнолітніх. Але він не хоче перебувати там і постійно втікає. Родичів у них немає.

Які дії соціального педагога в наданні допомозі дитині і його матері?

№ 31

Підліток входить в групу ризику в школі. Його сім'я неблагополучна. Вихованням займається мати, яка веде асоціальний спосіб життя. Дитина пропустив багато занять. Соціальний педагог приймає рішення - відвідати свого вихованця вдома.

З чого починати обстеження сім'ї?

Що може побачити соціальний педагог при відвідуванні сім'і?

Чи може одне відвідування дати уявлення про сім'ю, про виховання в ній дитини.

№ 32

Соціальний педагог повинен захистити права дитини. Вихованці дитячого будинку 12-14 років вирішили добре провести час, але грошей на це у них не було. Вони приймають рішення когось пограбувати. Вони побачили однокласника і стали вимагати у нього гроші. Той природньо пручався і зателефонував по мобільному телефону батькові. Батько приїхав, побив дітей дитячого будинку і подав заяву в правоохоронні органи. Інспектор у справах неповнолітніх подзвонив соціальному педагогу і пояснив йому ситуацію.

Що повинен зробити соціальний педагог, щоб захистити права дитини?

Яка послідовність дій соціального педагога?

№ 33

Хлопчик навчається у 4 класі. Його батьки недавно розлучилися. Мама вийшла вдруге заміж. Дитина за рішенням суду живе з матір'ю. Бабуся (мати батька) дуже любить онука, приходить за ним в школу і веде в свою сім'ю. Мати не дозволяє зустрічатися синові з бабусею, вважаючи, що колишня свекруха налаштовує дитину проти неї, тому не може пробачити їй другого заміжжя. Батько дитини не проявляє твердої позиції, сподівається, що конфлікт вирішиться сам собою. Батько любить сина. А дитина любить всіх. Колишнє подружжя не можуть вирішити дану проблему і не знаходять спільної мови. Нарешті, батько звертається до соціального педагога за допомогою.

Чим може допомогти соціальний педагог?

Які його дії і яка їх послідовність в даній ситуації?

№ 19

Дитина з сім'ї біженців дуже виділяє в класі. Сім'я невлаштована, діти не мають пристойного одягу, школа допомагає їм матеріально. Учитель класу постійно підкреслює, що діти повинні приділяти йому увагу, бути терпимими. Але діти не приймають його у своє середовище, вважають його дивним, чужим. Хлопчик боязкий, замкнутий всього боїться.

Як повинна будуватися робота соціального педагога з сім'єю хлопчика?

Що потрібно зробити соціальному педагогові, щоб налагодити взаємини хлопчика з дітьми класу.

№ 20

У школу прийшов новий учень. Його батьки обміняли житло і тепер живуть у цьому мікрорайоні. Про дитину інформації мало.

Як соціальний педагог буде вивчати особистість дитини?

Які методи педагогічного дослідження можливо реалі зувати в практиці соціального педагога?

№ 21

Мати соромилася сина, який народився з фізичним дефектом (одна нога коротша за іншу). Коли він був маленьким, він жив у бабусі. Коли пішов до школи, мама віддала його до школи-інтернату. Іноді вона забувала його забирати. Дитина почувала себе нещасною.

Які дії соціального педагога в цій ситуації?

№ 22

Вадиму С. поставили двійку з поведінки в чверті. Батьки здивувалися і пішли в школу спочатку до класного керівника, а потім до соціального педагога. Виявилося, що Вадима С. поставили на внутрішньошкільний облік. Змінилася його поведінка: грубить, огризається. Вадиму С. 13 років.

Чим пояснюється така поведінка?

Що може зробити соціальний педагог?

№ 23

Благополучна сім'я. Мама, тато, діти 6 і 10 років, бабуся. Живуть всі в своїй квартирі. Через терористичного акту будинок був підірваний. Сім'ї у цей час у квартирі не було.

Яка допомога і підтримка надається соціальним педагогом цій сім'ї?

Яка допомога необхідна дітям?

Що може запропонувати соціальний педагог дітям?

№ 24

Неповна сім'я. Дівчинку виховує одна мама. Бабусі й дідуся не має. Сім'я погано забезпечена матеріально, але живе в окремій квартирі. Мама намагається робити все, щоб дитині було добре.

Які проблеми можуть бути в цій сім'ї?

У чому виражатиметься допомога соціального педагога цій сім'ї?

Чим може допомогти школа в особі соціального педагога цій дитині?