Комплексна контрольна робота

Матеріали

Комплексної контрольної роботи

З навчальної дисципліни

«Вступ до спеціальності»

Напрям підготовки     0101 Педагогічна освіта

Спеціальності          5.01010601 Соціальна педагогіка

Спеціалізація          соціальний супровід сім'ї

Біла Церква

2012

Укладач:

Бодрик Наталія Вікторівна, викладач зі вступу до спеціальності, спеціаліст вищої категорії, викладач-методист.

Розглянуто на засіданні циклової комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін

Протокол від « » _____________   20___ року № __

Голова циклової комісії ____________ Н.В. Бодрик

Погоджено методичною радою КЗ «Білоцерківський гуманітарно-педагогічний коледж»

Протокол від « » _____________20___ року № __

Голова методичної ради _____________ М.І. Гутник

Вступ

 Основна метадисципліни "Вступ до спеціальності"полягає у розкритті системи базових теоретичних знань, практичних умінь, особистісних якостей соціального педагога та формуванні усвідомлень етапів, форм і методів профорієнтаційної роботи з різними віковими групами школярів.

 Студенти повинні:

знати:

- сутність та соціальне призначення своєї професії, основні проблеми категорій населення України, які потребують соціальної допомоги та захисту, систему закладів та установ, що займаються соціально-педагогічною роботою з дітьми та молоддю;

- сутність модернізації вищої школи в Україні;

- права та обов'язки студентів вищих педагогічних навчальних закладів;

- основи наукової організації праці студента, види навчальних занять, особливості самостійної роботи та педагогічної практики;

- структуру соціально-педагогічної діяльності, професійні якості, посадові обов'язки та функції діяльності соціального педагога, етичні вимоги до професії, етичні норми та принципи соціально-педагогічної роботи;

уміти:

- аналізувати наукові та літературні джерела;

- оцінювати результативність дій соціального педагога, збирати та аналізувати інформацію про соціальні проблеми неповнолітніх та учнівської молоді;

- добирати оптимальні засоби та прийоми спілкування, планувати основні етапи майбутньої діяльності, налагоджувати співпрацю і партнерство з різними соціально-виховними структурами;

-  діагностувати здібності школярів до вибору майбутньої професії;

- використовувати різні форми і методи профорієнтаційної роботи для організації профорієнтаційних занять (уроків);

- знайомитися, презентувати та аналізувати матеріали передового педагогічного досвіду соціальних педагогів.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 54 години. З них - 24 год. лекції, 10 год. - практичні. Дисципліна вивчалася в І семестрі.

Комплексна контрольна робота містить 33 варіанти завдань, які охоплюють зміст курсу навчальної дисципліни. Кожний з варіантів складається з одного теоретичного питання, яке передбачає перевірку володіння студентами завданнями з вступу до спеціальності, змістом соціально-педагогічної діяльності. Й двох практичних завдань, що дають можливість показати уміння студента щодо організації соціально-педагогічної діяльності в різних установах та закладах, використання  форм і методів профорієнтаційної роботи з різними віковими групами школярів.

Комплексна контрольна робота передбачає написання відповідей студентами без використання технічних засобів та навчальних джерел і розрахована на 80 хвилин.

Перелік питань

1. Модернізація вищої освіти в Україні і Болонський процес.

2. Головні якості особистості з вищою освітою.

3. Суть та головні завдання Болонського процесу.

4.Особливості впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

5. Оцінювання студентів за системою ЕСТS.

6.Двоступенева система вищої освіти за Болонським процесом.

7. Проблеми і труднощі впровадження Болонського процесу в Україні.

8. Сучасна система освіти в Україні.

9. Освітньо-кваліфікаційні рівні фахівців (Закон України «Про освіту»).

10. Наукові ступені та вчені звання викладачів вищих навчальних закладів.

11. Принципи навчально-виховної діяльності закладів освіти.

12.Організація індивідуального навчання у загальноосвітніх закладах.

13. Завдання педагогічної освіти.

14. Державні органи управління вищою освітою.

15. Статут вищого закладу освіти.

16. Права й обов'язки студентів.

17. Основні форми організації навчання у ВНЗ.

18. Нормативна база підготовки майбутніх педагогів: навчальний план (соціально-гуманітарна, психолого-педагогічна, фахова і практична підготовка), робочий навчальний план.

19. Навчальна програма (робоча навчальна програма) та її структура.

20. Лекційні заняття та їх види.

21. Семінарські заняття, види та структура.

22. Практичні заняття, їх структура.

23. Лабораторні заняття, їх структура.

24. Позааудиторні форми організації навчального процесу у вузі: консультації, колоквіуми, індивідуальні заняття, самостійна робота студентів.

25.Форми організації контролю та його види (міжсесійний, підсумковий), заліки, іспити, курсові роботи, державні випускні іспити.

26. Критерії та норми оцінювання знань, умінь та навичок студентів.

27. Наукова організація праці студента. Поняття про науково-дослідну роботу студента (НДРС) та її характерні риси.

28. Структура науково-дослідної роботи студента у ВНЗ.

29. Зміст і напрямки науково-дослідної роботи.

30. Поняття про реферат.

31. Етапи підготовки реферату.

32. Структура реферату. Вимоги до написання та оформлення.

33.Поняття культури розумової праці студента. Працездатність і умови її збереження.

34.Навчальна робота в аудиторії. Слухання й конспектування лекції. Після лекційне доопрацювання конспекту.

35.Методи роботи з книгою.

36.Види читання.

37.Застосування сучасних ІКТ у процесі навчання.

38.Робота з літературними джерелами, бібліографічними виданнями, картотеками й каталогами.

39.Організація самостійної роботи студентів та її значення.

40. Програма самовиховання. Оцінювання результатів самовиховання.

41. Методи самоосвіти. Основи самоосвіти студентів педагогічного коледжу.

42. Мета та завдання педагогічної практики.

43. Предмет і об’єкт педагогічної практики.

44. Види педагогічної практики.

45. Актуальність соціальної роботи в Україні.  

46. Соціальний педагог як професія.

47. Виникнення професії соціального педагога в Україні.

48. Права і функціональні обов'язки соціального педагога. Посадова інструкція соціального педагога.

49. Спільне і відмінне в професії соціального педагога і соціального працівника.

50. Нормативно - правові документи, що регламентують діяльність соціального педагога.

51. Положення про Психологічну службу в системі освіти України. Структура Психологічної служби в системі освіти України.

52.Кваліфікаційна характеристика соціального педагога: знання, уміння, особистісні якості.

53. Етичні вимоги до професійної діяльності соціального педагога. Етичний кодекс спеціалістів соціальної роботи.

54. Функції соціального педагога.

55. Ролі соціального педагога.

56.Основні напрямки роботи соціального педагога в установах системи освіти.

57.Специфіка роботи та сфери діяльності соціального педагога. Участь в управлінні освітнім закладом.

58. Участь соціального педагога у виховному процесі та організації виховного середовища.

59. Робочий стіл соціального педагога.

60. Модель професійної діяльності соціального педагога.

61.Особливості соціально-педагогічної діяльності в установах та закладах різного типу.

62. Діагностичний напрямок роботи соціального педагога в освітньому закладі.

63.Консультативний напрямок роботи соціального педагога в освітньому закладі.

64.Профілактичний напрямок роботи соціального педагога в освітньому закладі.

65. Зв'язки з громадськістю у роботі соціального педагога в освітньому закладі.

66.Напрямки роботи соціального педагога в установах системи соціального захисту населення.

67.Напрями роботи соціального педагога в установах системи охорони здоров'я.

68. Напрями роботи соціального педагога в установах культури.

69. Напрями роботи соціального педагога в установах пенітенціарної системи.

70. Передовий педагогічний досвід соціальних педагогів Київської області.

71. Розвиток та становлення профорієнтаційної роботи в Україні на сучасному етапі. Нормативні документи про профорієнтаційну роботу з дітьми та молоддю.

72. Етапи профорієнтаційної роботи.

73. Зміст профінформації та її форми.

74. Зміст профконсультації та її форми.

75. Зміст профдіагностики та її види.

76. Зміст профвибору.

77. Зміст профадаптації.

78. Види профорієнтаційної роботи соціального педагога з різними віковими категоріями дітей: дошкільний та молодший шкільний вік.

79. Види профорієнтаційної роботи соціального педагога з різними віковими категоріями дітей: підлітковий та старший шкільний вік

80. Психолого-педагогічні засади профільного навчання.

81.Професія як діяльність і сфера прояву особистості.

82. Професія та спеціальність, спільне й відмінне.

83. Загальна класифікація професій за Є.А. Клімовим. Характеристика професій типу: Л-Л, Л-Т, Л-Х, Л-П, Л-3.

84.Поняття про професіограму.

85.Структура професіограми учителя.

86. Структура професіограми соціального педагога.

87.Використання профорієтаційних методик у роботі соціального педагога: ОДАНІ-2, анкета на визначення мотиву вибору професії, ОПС Дж. Голланда.

88.Організація проведення методики ОДАНІ-2 та оформлення результатів.

89.Визначення типу особистості та професійного середовища за опитувальником Дж. Голланда.

90. Основні форми профорієнтаційної роботи соціального педагога.

91. Методи профорієнтаційної роботи соціального педагога.

92. Профорієнтаційна гра. Види профорієнтаційних ігор.

93.Профорієнтаційні програми для старшокласників: "Основи вибору професії", "Людина у світі професій".

94.Значення профорієнтаційного заняття в профорієнтаційній роботі соціального педагога.

95. Структура, методика підготовки та проведення профорієнтаційного заняття 96. Професіографічна зустріч. Основні етапи роботи соціального педагога з підготовки та проведення професіографічної зустрічі.

97. Професіографічна екскурсія. Особливості її підготовки та проведення.

98. Місце професіографічного дослідження в профконсультаційній роботі соціального педагога.

99.Особливості підготовки та проведення профорієнтаційного тренінгу.

Комплексна контрольна робота

напрям підготовки    0101 Педагогічна освіта

спеціальність              5.01010601 Соціальна педагогіка

спеціалізація                соціальний супровід сім'ї

навчальна дисципліна  Вступ до спеціальності

Студент                   ___________________________________

Група                      ____________________________________

Контрольне завдання № 1

1.Розкрийте суть модернізації вищої освіти і впровадження Болонського процесу в Україні.

2. Доведіть актуальність соціальної роботи в Україні.  

3. Педагогічна ситуація

 Підліток входить в групу ризику в школі. Його сім'я неблагополучна. Вихованням займається мати, яка веде асоціальний спосіб життя. Дитина пропустила багато занять. Соціальний педагог приймає рішення - відвідати свого вихованця вдома.

Визначте з чого починати соціальному педагогу обстеження сім'ї? Що може побачити соціальний педагог при відвідуванні сім'і? Чи може одне відвідування дати уявлення про сім'ю та  виховання дитини?

Затверджено на засіданні циклової комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін.

Протокол від «____» _____________ 20___ року № ___

Голова циклової комісії ____________ Бодрик Н.В.

Викладач                       ____________ Бодрик Н.В.