Проблемне навчання на уроках креслення.

           Проблемне навчання – система методів, засобів, що шляхом розв’язання проблемних завдань у процесі засвоєння нових знань формують в учнів творче мислення та пізнавальні інтереси.

           Воно має за мету одержання нових знань, формування теоретичних і практичних умінь учнів через розв’язання завдань, що виникають у проблемних ситуаціях. У ньому долаються недоліки методів, що передбачають стихійне тренування і механічне запам’ятовування навчального матеріалу без його розуміння. Тому проблемне навчання називають сократівським, евристичним методом, дослідницьким навчанням тощо.

           Проблемне навчання передбачає імітацію творчого процесу пізнання, моделювання головних його ланок:

- створення проблемної ситуації

- керівництво пошуком шляху у готовому вигляді

- а здобувається розв’язок внаслідок самостійної пізнавальної діяльності у проблемній ситуації. Вчитель ставить учня у проблемну ситуацію, в якій наявні знання не дають йому змоги розв’язати завдання, що змушує актуалізувати своє мислення.

           Проблемна ситуація – пізнавальна ситуація, за якої учневі недостатньо наявних знань для розв’язання, виконання теоретичних чи практичних завдань, що породжує суб’єктивну потребу в нових знаннях, стимулює пізнавальну активність школяра.

           Для учня проблемна ситуація виникає тоді, коли в нього є пізнавальна потреба та інтелектуальні можливості розв’язання завдання. Він усвідомлює суперечності між відомим і невідомим, даним і шуканим, умовами і вимогами.

           Методика проблемного навчання ґрунтується на стимулюванні роботи мислення (репродуктивного, продуктивного).

           Для створення і розв’язання проблемної ситуації необхідні: проблеми, труднощі, суперечності між старим і новим, відомим і невідомим, недостатність стандартних засобів діяльності; наявність пізнавальної потреби; фізичні, інтелектуальні, операціональні можливості діяльності. Учень опиняється в інтелектуально складній ситуації, з якої повинен знайти вихід. Запитання: «Чому?», «Як?», «У чому причина?» та ін..

Білет 20