Графічна діяльність учнів на уроках креслення.

Графічні роботи — роботи, в яких зорове сприймання поєднане з моторною діяльністю школярів, креслення і схеми, замальовки з натури або змальовування, робота з контурними картами, складання таблиць, графіків, діаграм. Техніку графічного зображення учні опановують найбільш досконало на уроках креслення і малювання.

Навчальна функція графічної роботи виявляється в роботі над помилками, допущеними при її виконанні. Розвиваюча функція графічних робіт складається в розвитку мислення, волі, уваги, посидючості і т.д.

Графічна діяльність учнів являє собою три етапи:

1) спостереження – формується уявлення зображувального предмета і виконання на цій основі ескізу;

2) вимірювання предмета і постановка розмірів;

3) побудова креслення за ескізом.

Якість виконання учнями графічних і практичних робіт на уроках креслення багато в чому залежить від повноти пояснень вчителя, що передують цим роботам.

Наприклад, послідовність виконання креслення плоскої деталі:

1. Продумати композицію креслення. (Компоновка креслення).

2. Провести штрихпунктирні лінії, які визначать центри кіл або півкіл. Провести кола або півкола.

3. Накреслити контур деталі твердим олівцем.

4. Перевірити правильність побудови контуру деталі і обвести його м’яким олівцем. Проставити розміри.

План перевірки графічних робіт:

1) перевірити правильність оформлення креслень (нанесення рамки і виконання основного напису на кресленні, накреслення букв і цифр, нанесення розмірів);

2) перевірити правильність побудови зображень креслення:

а) дотримання проекційного зв'язку при зображенні зовнішньої і внутрішньої форми деталі;

б) застосування типів ліній відповідно до їх призначення;

в) повноту і правильність відповіді на графічне завдання роботи.

Основними видами графічних робіт на уроках креслення є: читання креслень виробів; оформлення креслень; ескізи; складальні креслення; зображення з'єднань на складальних кресленнях; читання складальних креслень; деталювання складальних креслень.

Білет 13

13. Графічні вправи та задачі на уроках креслення.

Основним видом діяльності на уроках креслення є робота, пов’язана з розв’язуванням графічних задач.

Навчальна діяльність учителя, спрямована на розумовий розвиток учнів у процесі розв’язування графічних задач на уроках креслення, повинна включати:

1) Формуванняграфічнихзнань, умінь і навичок;

2) Формуванняуміннястворювати і перетворюватипросторовіобразипредметів;

3) Формуванняумінняздійснюватимислительніоперації, необхідні в графічнійдіяльності (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизація).

           Ефективністьдіяльності з розв’язуванняграфічних задач забезпечується:

– Систематичністю в організаціїрозумовоїдіяльностішколярів, яка грунтується на чіткійсистемі задач;

– Відсутністю в процесірозв’язування задач елементів, пов’язаних з непродуктивноюроботоюучнів (механічнимперекреслюванням).

Графічнізавданняможнарозділити на двівеликігрупи:

1) Задачі, спрямовані на формуванняграфічнихумінь (н-д, задачі на побудовуконтурів плоских зображень, зображеньвзаємопов’язаних деталей);

2) Задачі, спрямовані на розвитокрозумовихдій та формуванняграфічнихумінь (розв’язування задач передбачає не механічнезастосуваннязасвоєних правил, а самостійнезнаходженняшляхіврішеннядеяких проблем – вибір головного зображення, кількостізображень, застосуваннянеобхіднихумовнихзображень, позначеньтощо. До них можнавіднестизадачі на побудовузображень за різнимивихіднимиданими, на реконструкціюзображень, уявніперетвореннязображень, деталюванняскладальнихкреслень, задачі на конструюваннятощо. Процесрозв’язування таких задач є важливимзасобомрозвиткумислення).

Узагальнена структура процесурозв’язуванняграфічноїзадачівключаєтакіетапи:

1. Аналізумовизадачі (сприйняття і усвідомленнязавдання, яке міститиься в умовізадачі, аналізданих, визначенняповнотиданихумовизадачі (достатність, недостатність, надмірність), визначення до якого типу належить дана задача, створенняпросторовихуявлень про дані, наведені в умовізадачі).

2. Визначенняпослідовностірозв’язуваннязадачі (визначенняграфічнихдій, сукупністьякихнеобхідна для розв’язуваннязадачі, встановленняїхраціональноїпослідовності, відновлення в памятітеоретичнихзнань і нормативнихположень, необхідних для розв’язуваннязадачі, встановленняаналогії з ранішерозв’язаними задачами, передбачення (створення образу) кінцевого результату розв’язуваннязадачі та співвіднесенняйого з умовоюзадачі).

3. Реалізація плану розв’язування (залученнятеоретичнихзнань, правил і нормативнихположень для здійсненняграфічнихдійвідповідно до умовизадачі, практичнездійсненняграфічнихдій у виглядіконкретнихгеометричнихпобудовконтурівзображень та їхелементів, доповненнязображень знаково-символічнимиумовнимипозначеннямиузгодженими з умовоюзадачі).

4. Контроль і корекціязнайденого результату (співвіднесення і узгодженнязнайденого результату з вихіднимиданимиумовизадачі, аналіз причин невідповідностейкінцевого результату умовізадачі (за їхнаявності), доповнення та уточненнякінцевого результату розв’язуваннязадачі).

Білет 14