Дидактичні принципи в навчанні креслення.

Мета і завдання методики викладання креслення.

Методика викладання креслення – це галузь педагогічної науки, що визначає завдання, зміст і методи навчання кресленню школярів, визначає форми і засоби ефективної організації навчального процесу з креслення.

Методика викладання креслення являє собою навчальний предмет вищого педагогічного закладу освіти, що завершує процес професійної підготовки вчителя креслення.

Головна мета методики креслення – сформувати у студентів сукупність знань та вмінь, необхідних для проведення занять з нормативного курсу креслення у VIII – IX класах загальноосвітньої школи.

Навчальні завдання:

1. Визначення конкретних цілей навчання кресленню в загальноосвітній школі, його розвиваючих, пізнавальних і виховних можливостей як навчального предмета.

2. Встановлення оптимального змісту і структури навчання.

3. Розробка найбільш раціональних форм і методів навчання, спрямованих на міцне засвоєння учнями навчального матеріалу.

4. Обгрунтування шляхів формування у школярів потреби свідомо засвоювати графічні зображення в різних умовах навчально-трудової діяльності.

Важливе місце в методиці викладання креслення відводиться можливості показати роль креслення в розумовому розвитку школярів, розвитку у них просторових уявлень та просторового мислення, розвитку їх пізнавальної активності, самостійності і творчих здібностей.

Програма курсу передбачає вивчення загальних питань методики навчання кресленню, до яких в першу чергу відносяться відомості про завдання та зміст курсу креслення в загальноосвітній школі, про процес формування графічних понять, знань, умінь і навичок на уроках креслення. Програма курсу передбачає організацію та забезпечення навчально-виховного процесу.

До часткових питань методики креслення відносяться відомості про зміст і послідовність вивчення навчальних тем курсу креслення в загальноосвітній школі, про організацію навчально-пізнавальної діяльності та її дидактичне забезпечення у процесі вивчення конкретного навчального матеріалу учнями.

Засвоєння студентами навчального матеріалу з методики викладання креслення передбачає на основі слухання лекцій та виконання лабораторних робіт.

Білет 2

Дидактичні принципи в навчанні креслення.

Питаннями організації навчання займається дидактика, яка не являється окремою самостійною наукою, а є частиною педагогіки. Дидактика викладає теорію освіти і навчання.

Наукові основи навчання знаходять своє вираження в дидактичних принципах – керуючих положеннях, які визначають хід викладання і навчання. При цьому враховують закономірності процесу засвоєння знань, умінь і навичок учнів.

І. Принцип науковості у навчанні.

Зміст навчального матеріалу шкільного курсу креслення ґрунтується на наукових основах нарисної геометрії та основних положеннях і правилах ЄСКД.

Науковість у навчанні зобов’язує при поясненні навчального матеріалу          – дотримуватись точної термінології; запобігати примітивному трактуванню учнями окремих положень і термінів;

– періодично ознайомлювати учнів з новітніми досягненнями науки і техніки в галузі конструювання;

– засвоїти наукові методи зображень можна лише при правильному сприйманні предметів або явищ (між предметні зв’язки);

– вивчити який-небудь навчальний предмет, в тому числі креслення, неможливо без пізнання учнями важливих особливостей і властивостей реальних предметів, їх взаємодію і взаємовідношення.

II. Принцип спрямованості навчання на розв'язання у взаємозв'язку завдань освіти, виховання та загального розвитку учнів.

Навчання у школі зумовлено потребами суспільства в гармонійно розвиненій особистості. Тому, плануючи хід уроку, вчитель креслення має враховувати не тільки мету та завдання предмета, а й мету та завдання всього навчання у школі, раціональніше поєднувати освітні, виховні та розвиваючі завдання з урахуванням реальних можливостей учнів.

Розвивати:

– організованість , – дисциплінованість , – моральну якість – чесність , – акуратність у роботі та побуті.

ІІІ. Принцип доступності навчання.

Науковість та доступність – це два діалектично пов'язаних між собою принципи навчання. Вони не є антиподами, а доповнюють один одного. Завдання вчителя - у процесі викладання креслення виробити такі оптимальні засоби навчання учнів, під час яких високий науковий рівень викладання поєднувався б з посильністю подання навчального матеріалу.

IV. Принцип зв'язку навчання з практичною діяльністю.

Викладання креслення в школі розкриває широкі можливості зв'язку теорії з практикою. Ці можливості, насамперед, забезпечуються змістом політехнічного навчання. Учитель має постійно підкреслювати загальноосвітнє значення креслення, його зв'язок з іншими предметами і взагалі з різними сферами практичної діяльності людини.

V. Принцип наочності навчання.

В аналітично-синтетичній діяльності учня, пов'язаній з читанням та виконанням креслень, значну роль відіграє унаочнення навчального процесу. Кабінет креслення повинен бути забезпечений достатньою кількістю плакатів, моделей, стендів, макетів, деталей, зразкових учнівських робіт тощо.

Правильне, методично обґрунтоване застосування моделей та макетів дає можливість здійснювати діалектичний перехід від конкретного до абстрактного і навпаки.

Білет 3