Методи вивчення учнівського колективу.

Існують різні методики щодо вивчення згуртованості колектив:

1.Вивчення колективного самовизначення

2.Вивчення ступеня емоційної єдності в класі

З.Вивчення еталонності класного колективу

4.Вивчення структури між особистих відносин (соціометрія).

89 Форми і методи роботи з обдарованими дітьми. Метод роботи з обдарованими дітьми – проблемні запитання. При вивченні різних тем з предмету підбираються проблемні запитання, на які учень у підручнику готової відповіді не знайде. При цьому для вірної відповіді учню потрібно ще застосувати знання з вивчених раніше розділів. Ще в запитання закладається якась проблемна ситуація, розв’язати яку потрібно неординарним способом.

– побудова гіпотез. Учні висувають власні гіпотези щодо вирішення наукового завдання. Роблять свої припущення, що можуть стати темою дослідження.«Виділяти найкраще» – цей метод, відомий як «ефект Розенталя» або ефект Пігмаліона – психологічний феномен, який полягає в тому, що очікування особистістю реалізації пророцтва багато в чому визначають характер її дій та інтерпретацію реакцій оточуючих, що й провокує «само здійснення пророцтва», Форма роботи з обдарованими дітьми – інтерактивне навчання: «запитання – відповідь». Для цього клас поділяється на декілька груп. Кожна група одержує завдання прочитати текст з підручника і скласти запитання до нього. Коли учень замислюється над постановкою запитання, то в його уяві має бути варіант відповіді, це розвиває логічне мислення. Ланцюжок «запитання – відповідь» сприяє тому, що відповідь породжує нове запитання. Така методика роботи допомагає дитині формулювати певні умовиводи, висловлювати свої думки, доходити правильних висновків. «інформаційно – пізнавальна суперечність». Характерна особливість полягає в тому, що елементами є істинні, але, на перший погляд, суперечливі судження.Прийом «Незавершене рішення» – за його допомогою можна визначити рівень пізнавальної активності. Наприкінці уроку вчитель пропонує учням виконати завдання творчого характеру і попереджає, що рішення виявиться досить цікавим і несподіваним. Після обговорення висунутої проблеми учні починають роботу, але не встигають виконати завдання до закінчення уроку. Вчитель, не фіксуючи увагу на тому, що завдання повинно бути завершено, перевіряє його наявність і якість виконання на наступному уроці.

90. Діти з особливими потребами: сучасні підходи до навчання і виховання.

Сьогодні особливої значущості набуває проблема інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, їх інтеграції в загальноосвітній простір.
Враховуючи світові тенденції розвитку освіти, все більшого поширення набувають інтеграційні процеси, що проявляються в різноманітних формах спільного навчання та виховання дітей з особливостями розвитку та їх здорових однолітків. На сьогодні однією з найпоширеніших форм інтегрованого навчання є спеціальні класи в загальноосвітніх школах, в яких учні здобувають освіту, маючи можливість проживати в сім'ї. Керівникам та педагогічним працівникам загальноосвітніх навчальних закладів належить володіти даними про якісний склад учнів, спрямовувати діяльність на попередження причин низької успішності, невідвідування уроків, охорону фізичного і психічного здоров'я учнів.

Щоб навчання в інтегрованих (або інклюзивних) класах, групах відбувалося успішно, педагог повинен оволодіти необхідними знаннями і навичками:

Ознайомитися з анамнезом, мати уявлення про основні види порушень психофізичного розвитку дитини.

Вивчати стан уваги, стомлюваності, темп роботи кожної дитини.

Враховувати стан слуху, зору, загальної та дрібної моторики дитини.

Навчатися спостерігати за дітьми та оцінювати їх розвиток під час занять.

Закінчувати заняття, коли діти втомилися чи відволікаються.

Навчитися адаптувати навчальні плани, методики, наочний матеріал та середовище до спеціальних потреб дітей.

Створювати оптимальні умови для спілкування, сприяти налагодженню дружніх стосунків між дітьми і формуванню колективу.

Формувати у дітей досвід стосунків у соціумі, навичок адаптації до соціального середовища.

Ставитися з повагою до дітей і батьків.