Структура и содержание дисциплины

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 44.03.02

Психолого-педагогическое образование

профиля «Психология профессионального образования»

Екатеринбург

РГППУ

2016

Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология менеджмента образовательных учреждений». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 33 с.

Настоящий учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Одобрен на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития РГППУ. Протокол от 14.01.2016 г. № 11

Рекомендован к печати методической комиссией Института ППО РГППУ. Протокол от 29.01.2016 г. № 5

© ФГАОУ ВО «Российский

государственный профессионально-

педагогический университет», 2016

Пояснительная записка

Психология менеджмента образовательных учреждений – раздел психологии менеджмента, изучающий социально-психологические закономерности развития образовательной организации и осуществления управленческой деятельности. Психология менеджмента образовательных учреждений направлена на обеспечение оптимальных психологических условий создания программ управленческих воздействий в образовательных организациях разного типа, работы с кадрами, повышения коммуникативной компетентности, совершенствования социально-психологического климата в педагогическом  коллективе, преодоления психологических барьеров при осуществлении управленческой деятельности руководителем. Изучение курса позволяет сформировать у студентов знания, необходимые для профессиональной деятельности педагога-психолога, бакалавра психологии профессионального образования.

Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является ознакомление студентов с психологическими проблемами управленческой деятельности в образовательном учреждении, с содержанием и спецификой управленческого труда, а также овладение студентами системой знаний и умений, позволяющей будущим специалистам эффективно осуществлять психологическое сопровождение организационно-управленческой деятельности в образовательных учреждениях

Приоритетные задачи дисциплины:

– сформировать основные представления об общих психологических закономерностях поведения человека в организации, мотивационных основах управленческой и трудовой деятельности, основных видах управленческой деятельности в образовательном учреждении;

– изучить психологические основы управленческого взаимодействия, психологические причины возникновения конфликтов и способы их разрешения, возможность воздействия на подчиненных и формирование у них сознательного отношения к выполнению обязанностей;

– освоить практические приемы, формы и методы работы с различными категориями педагогических работников  и овладеть навыками самоуправления и самоорганизации;

– научиться выявлять индивидуально-психологические возможности субъектов организационно-управленческих отношений, побуждать их к эффективной трудовой деятельности и повышению профессиональной активности;

– приобрести опыт принятия индивидуальных и совместных управленческих решений;

– развить управленческую компетентность;

-развить способности применять полученные знания и умения в практике психологического сопровождения организационно-управленческих отношений в образовательных учреждениях.

Место дисциплины в структуре ОПОП ВО

Данная дисциплина относится к вариативной части общепрофессионального цикла (дисциплина по выбору). Для освоения содержания дисциплины «Психология менеджмента образовательных учреждений» необходимы знания в области ранее изученных дисциплин, таких как: «Основы менеджмента», «Социальная психология», «Теория обучения и воспитания», Психолого-педагогическая диагностика», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

Знания, полученные в ходе изучения данного курса, необходимы для продуктивного усвоения содержания таких дисциплин как: «Психолого-педагогическая экспертиза образовательных учреждений», «Мониторинговые технологии в профессионально-образовательном процессе», «Управление персоналом образовательного учреждения», «Методика экспертизы образовательных программ».

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В процессе изучения курса у студентов должны быть сформированы компетенции:

* способность и готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

*способность проводить прикладные психолого-педагогические исследования по проблемам профессионального образования в совместном взаимодействии с магистрами (СПК-12).

Знать:

– основные категории и понятия психологии менеджмента образовательного учреждения, ориентироваться в современных психологических проблемах управления;

-основные нормативные и правовые акты;

– сущность и психологические особенности управленческой деятельности в образовательном учреждении;

– основные требования к личности современного руководителя и уровню его профессионализма;

– психологические механизмы управленческого взаимодействия;

– психологические особенности деятельности руководителя по выработки управленческих решений в образовательном учреждении;

– теоретические и прикладные основы психологического сопровождения организационно-управленческих отношений в образовательном учреждении

– психологические основы управленческой компетентности, самоменеджмента.

Уметь:

– осуществлять психологическое сопровождение управленческого труда;

применять эффективные методы управленческого влияния на субъектов организационно-управленческих отношений;

– формировать банк диагностических методик под конкретную управленческую задачу;

– осуществлять самоменеджмент.

Владеть:

- технологиями оптимизации управленческих взаимоотношений в системе «руководитель – подчиненный»;

-технологиями разрешения конфликтов в системе организационно-управленческих отношений  в образовательных организациях.

Структура и содержание дисциплины

4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

Матрица компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины «Психология менеджмента образовательных учреждений»

Содержание программы