Методические требования к психопрофилактической работе.

ПП обычно не занимается созданием новых психодиагностических методик, он является пользователем разработанных методов. Требования к деят.ПП—умение располагать к себе людей и доскональное знание используемых психодиагностических методик и условий их применения, необходимо знать и соблюдать важнейшие профессионально–этические принципы:

1. Принцип личной ответственности за проводимую работу.

2. Принцип профессиональной тайны.

3. Принцип конфиденциальности.

4. Принцип научной обоснованности .

5. Принцип объективности.

6. Принцип обеспечения суверенных прав личности:

а) добровольность участия;

б) психопрофилактическое изложение результатов (адекватность и доступность языка);

в) предупреждение о вероятности выдачи такой информации о себе, которую человек сам не осознает;

г) право знать результаты обследования.

Методы психопрофилактической работы - психологические средства, которые выбирает психотерапевт. Они могут быть вербальными или невербальными, ориентированными в большей степени на когнитивные, эмоциональные, или поведенческие аспекты. Беседа как метод психопрофилактической работы - динамический процесс, имеющий собственные психол. закономерности и механизмы развития.

На первом этапе - основной задачей консультанта является формирование доверительной атмосферы межличностного взаимодействия. Второй этап - выделение проблемы. Здесь психолог решает три основные задачи:· выслушивает изложение проблемы клиентом; помогает клиенту ясно и четко сформулировать наиболее актуальную проблему; помогает определить конкретную задачу взаимодействия психолога и клиента. Третий этап - посвящается исследованию психологич. мира клиента, доминирующих психологич. свойств, сильных и слабых сторон его личности, ценностей и жизненных целей. Четвертый этап — повернуть клиента с пути его любимых стереотипов поведения, которые только накапливали проблемы, к более гибкому и творческому реагированию. Пятый этап беседы - осуществление перехода от обучения к действию.

Тренировка. В психопрофилактических целях часто используются разнообразные упражнения. Они могут вписываться в рамки разных психотерапевтических школ, могут быть систематизированы в цельный психологический практикум. Главное, чтобы их выполнение приносило клиенту ощутимую пользу в работе над собой: ведение «рабочей тетради». Это необходимо для того, чтобы процесс самоанализа и самосовершенствования был четким и эффективным. Многие интересные идеи и самонаблюдения без записей забываются. Записи приучают четко формулировать свои мысли, а значит, лучше анализировать свои состояния. Описывая и анализируя свои состояния, человек, как бы вновь проживает их и легко прогнозирует дальнейшее развитие событий.

Межличностные отношения. Реализация этого метода наиболее наглядно видна в групповой терапии. В ходе подготовительной работы психолог видит особенности каждого из своих клиентов и его потенциал, который он раскрывает в ходе дальнейшей индивидуальной и групповой работы. Т.е. методы психопрофилактической работы зачастую сводятся к консультативным беседам и тренингам, помогающие человеку раскрыться и осознать свое подлинное «Я».

Психопрофилактическая работа в образовательном учреждении.

В психопрофилактике инициатива целиком и полностью исходит от самого психолога. Психолог сам предусматривает на основе своих знаний то, о чем можно предупредить, что можно изменить, посоветовать, чтобы создать благоприятные условия для обучения и воспитания школьников. Психопрофилактика – это целенаправленная профилактическая работа по созданию стабильного психологического климата; предупреждению негативных явлений в личностном развитии ребёнка; по формированию у детей и педагогов потребности в повышении уровня психологических знаний, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении и развитии интеллекта и личности. Важнейшим основанием для использования методик психодиагностики выступает соответствие их требованиям:

Дифференцирующие возможности — диапазон выявляемых методикой различий.

Надежность — степень устойчивости, стабильности получаемых результатов.

Валидность — свойство методик измерять именно то, на что она заявлена, соответствие психологических показателей особенностям поведения человека.

Точность — способность тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента.

Важно, чтобы нормативные показатели методики были составлены на основе работы с репрезентативной выборкой, то есть таким количеством испытуемых, которое достаточно для статистической обработки.