Глава V. Психологияподросткаистаршегошкольника

15а.Составлятьточныеопи-ИЛИ 156.сания-отчеты о наблюде­ниях, событиях, измеря­емых объектах и др.

16а.  Делать лабораторные         или 166.

анализы в больнице

17а. Красить или                          или 176.

расписывать стены помещений, поверхность изделий

18а.  Организовывать культ-  или 186.походы сверстников или малышей (в театры, музеи)

19а. Изготовлять по                    или 196.

чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

20а.  Вести борьбу с                    или 206.

болезнями растений, вредителями леса, сада

Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов

Играть на сцене, принимать участие в концертах

Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

Работать на клавишных ма­шинах (пишущей, наборной), телетайпе и т.д.

Листответов '

Фамилия, имя, отчество

Школа

Дата

Класс

План-заданиедлясамостоятельнойработы                                                          203

Школьникам надо объяснить, что номера и буквенные обо­значения в клетках листа ответов соответствуют номерам обозна­чения вопросов. Поэтому ответить на вопрос — значит поставить плюс («да») или минус («нет») в той или иной клетке листа отве­тов. Требуется ответить на каждый вопрос и каждый раз из двух предлагаемых возможностей («а» или «б») одну (предпочитаемую) отмечать плюсом, другую (отвергаемую) — минусом.

Обработка листа ответов состоит в следующем. Ученики сами по вашей просьбе подсчитывают количество плюсов отдельно в каждом из пяти вертикальных столбцов и проставляют соответ­ствующие суммы в нижних клетках листа.

Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в пер­вом столбце они относятся к профессии типа «человек—природа» (условно обозначается П), во втором — «человек—техника» (Т), в третьем — «человек—человек» (Ч), в четвертом — «человек—знако­вая система» (3), в пятом — «человек—художественный образ» (X).

Максимальные суммы в тех или иных столбцах указывают на преобладание интересов, а возможно, и склонностей к тем или иным областям деятельности.

Дополнительную информацию дает следующая таблица.

Типыпрофессийисоответствующиеимсклонностиучащихся

204

Глава V. Психологияподросткаистаршегошкольника

2.3. ОПГ (опросник профессиональной готовности)¹

Цель: определение склонностей и интересов личности.

Инструкция: внимательно прочитайте вопрос, на него вы долж­ны дать 3 ответа.

В ответе 1 показываете, насколько хорошо умеете делать то, что написано.

В ответе 2 выражаете свое отношение к этому действию, по­ступку (нравится, хочется, интересно это, нет).

•¹ См.: Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. Пенза, 1994. С. 150-154.

План-заданиедлясамостоятельнойработы                                                          205

В ответе 3 оцениваете, насколько бы вам хотелось выполнять это действие в вашей будущей профессии.

Свои ответы оцените в баллах от 0 до 2. Ваши ответы занесите в таблицу ответов: номер клетки соответствует номеру вопроса в одной и той же клетке под а, б, в.

Если что-то не делали, то поставьте «—». Если в вопросе не­сколько действий, а вы умеете делать что-то хорошо, то оценива­ете только это действие.

Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: часто, легко, систематически, сразу. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Каждому читать самому!

«Человек — знаковая система»:вопрос 1, 6, 11 — гуманитар­ная работа с текстовой информацией;

сфера 16-21 — иностранная литература;

техническая сфера 26, 31, 36, 41 — профессиональная об­ласть, где основное — математические схемы, формулы, графики;

46 — любая знаковая информация, общая профессиональная пригодность.

«Человек — техника»:2, 7, 12 — умение и интерес к физичес­ким, химическим процессам;

17, 22, 27 — ручная умелость в технической области, знание техники;

32, 37, 42, 46 — общие способности для этой сферы.

206                                      Глава V. Психологияподросткаистаршегошкольника

«Человек — природа»:3, 8, 13, 18 — работа с растительными организмами;

23, 28, 33, 38 — животные организмы;

43, 48—общиекачества.

«Человек — художественный образ»:4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39 — специальные творческие способности, относящиеся к различным сферам творчества;

44, 49—общиекачествадляэтойсферы.

«Человек — человек»:все вопросы, где отражены качества, необходимые во многих профессиях этой сферы.

Вопросы

1. Систематизироватьтекстовойматериал(делатьвырезкииз к н и г и и т.п.).

2. Выполнятьпрактическиезаданияналабораторныхработах по физике (составлять и собирать схемы, разбираться в приборах и др.).

3. Длительноевремя(болееодногогода)самостоятельновы­ращивать какие-либо растения дома, в кружке.

4. Сочинятьстихи,рассказы,заметки,писатьинтересныесо­чинения на свободную тему.

5. Управлятьсвоимиэмоциями,настроением,поведением(не показывать плохого настроения, не отвечать грубостью).

6. Выделятьизтекстаосновныеположенияипредставлятьихв виде логически связанного краткого конспекта, плана, нового текста.

7. Решатьзадачипофизике,разбиратьсявфизическихпро­цессах и закономерностях.

8. Вестирегулярноенаблюдениезаразвивающимисярастени­ями.

9. Мастеритьсвоимирукамикрасивыеизделия.

10. Спокойно,терпеливообъяснятькому-либо,чтоонхочетзнать.

11. Вработахпорусскомуязыкубыстроилегконаходитьошибки.

12. Разбиратьсявхимическихпроцессах,решатьзадачипо
химии.

13. Знатьназваниярастений,свободноотличатьоднорастение
от другого.

14. Создаватьразныепроизведенияизобразительногоискусства.
. 15. Много и часто общаться с различными людьми.

16. Запоминать иностранные слова, фразы.

План-заданиедлясамостоятельнойработы                                                          207

17. Отлаживатьмеханизмы,ремонтироватьэлектроприборы.

18. Терпеливо,планомерновыполнятьвсеработы,обеспечи­вающие рост и развитие растений.

19. Сочинятьмузыку,песни.

20. Внимательно,неперебивая,выслушиватьлюдей.

21. Безтрудностейработатьсиностраннымтекстом.

22. Налаживатьичинитьэлектроннуюаппаратуру.

23. Самостоятельновыращиватьживотное.

24. Разыгрыватьроли,декламироватьпрозу.

25. Легкоувлекатьигрой,деломдетеймладшеговозраста.

26. Сравнительнолегкозапоминатьформулы,законы,циф­ровую информацию.

27. Чинить,отлаживатьпредметыбыта.

28. Ухаживатьбезнапоминаниязаживотным(кормить,ле­чить, обучать).

29. Критическиоцениватьпроизведенияискусства,всегдачув­ствовать, что сделано талантливо.

30. Организовыватьлюдейнадела,мероприятия.

31. Выполнятьзаданияпоматематике.

32. Выполнятьработу,требующуюхорошейкоординациидви­жений и ловкости рук.

33. Сразузамечатьизменениявповадкахвыращиваемогожи­вотного.

34. Игратьнамузыкальныхинструментах,исполнятьпесни, танцевать.

35. Выполнятьработу,требующуюконтактовсомножеством разных людей.

36. Строитьтаблицы,сравниватьцифровыепоказатели.

37. Конструироватьмодели.

38. Хорошоразбиратьсявпородахживотных,знатьихповадки.

39. Создаватьновые,оригинальныемоделиодежды,причес­ки, украшения.

40. Влиятьналюдей,управлятьими.

41. Работатьскартами,составлятьчертежи,графики.

42. Решатьголоволомки,представлятьрасположениепредме­тов или фигур в пространстве.

43. Направленно(анеслучайно)познаватьмирприродыиз журналов, книг.

44. Быстрееичащедругихзамечатьвобычномнеобычное, удивительное.

208                                       Глава V. Психологияподросткаистаршегошкольника

45. Легковступатьвразговор,находитьинтереснуютему.

46. Аккуратновыполнять«бумажную»работу:писать,вычис­лять и т.д.

47. Выбиратьнаиболеерациональныйспособрешениязадачи.

48. Выращиватьрастенияилиживотное,необращаявнима­
ния на физические неудобства.

49. Настойчивоработать,добиваясьсовершенствавкакой-либо сфере творчества.

50. Входитьвположениедругогочеловека,оказыватьемупо­сильную помощь.

2.4. «Ваша будущая профессия»'

Инструкция:вам предлагается перечень предложений, харак­теризующих работу по вашей будущей профессии. Выберите один из вариантов окончания предложений, который подходит вашему мнению, и отметьте в бланке ответов нижеследующей таблицы.

Материалы:анкета «Ваша будущая профессия», таблица про­тиворечивых связей.

Таблица противоречивых связей

См.: Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. С. 154-159.

План-заданиедлясамостоятельнойработы

209

1а - 13в

1б - 13а, 4в, 6а, 13г

1в — 2а, 9а, 1 Зг, 16а,г, 17в

1г — 2а, 1 Зг, 16г, 17в

2а - Зв,г, 4г, 5г, 7г, 8г, 106,в,г, 11в,г, 12в,г

2б - 9г, И г , 13в,г, 15г, 16в, 176

2в — 136,г, 16а,г, 17а,в

2г - 1 Зг, 16а,г, 17а,в

За — 4г, 6г, 136,в

36 - 13г

Зв - 1 Зг, 17а,в

Зг - 13г, 17а,в

4а - 5г, 8г, 11г, 12г, 13а

46 - 5в,г, 8г, 11в,г, 12г, 13а,г

4в - 5г, 6а,г, 7г, 8г, 9в, 10а, 11а,в, 12а,б, 13а,б,в, 14а, 15а, 16в

4г - 12г

5а — 10а, 126,г, 13а,б

56 - 10а, 13а,б

5в - 10а

5г - 6а,г, 10а, 116, 1 Зг, 14а, 15а, 16а,г

6а — 8г, 12г, 13а,в

66 - 12г, 13а

6в — 7г, 8а,б,г, 106, 11 в, 12в,г, 13а,б

6г — 8а, 11а,в, 12а,в,г, 13а

7г — 1 Зг, 15а, 16а,г

8а - 9а 8в - 13г

8г - 10а, 11б,в, 13г, 14а, 15а, 16а,г

9а — 11в,г, 12в, 1 Зв

10а - П а , 12г, 13а,б, 15б,в,г

106 - 13г, 15а, 16а,г

10в - 11в,г, 12в,г, 13а,б,г

10г - 11б,в, 12в,г, 13г

11а — 12в, 13а,б,в

11б - 12а, 13а

11 в — 13г, 15а, 16а,г

11г - 13г, 14а, 15а, 16г

12б - 13г, 16в

12в — 1 Зг, 15а, 16а,г

12г - 1 Зг, 14а, 15а, 16а,г

13а - 14а, 15а, 16а,г

136 - 14а, 15а, 16а,г

210