Метод — це спосіб взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів,

Спрямованої на досягнення навчально-виховної мети.

Щоб викладання літератури в школі стало ефективнішим, спрямованим на розвиток творчих здібностей учнів, необхідно визначити й сис­тематизувати методи опанування мистецтва загалом та літе­ратури як його складової зокрема, розкрити можливості та межі кожного з визначених методів і прийомів роботи, мету, умови їх застосування.

Методи навчання — це способи роботи вчителя й учнів, за допомогою яких здійснюється оволодіння знаннями, вміннями й навичками, формується світогляд учнів, розвиваються їхні здібності.

Метод розуміється як форма двоєдиного процесу на­вчання, форма стосунків учителя й учнів.

Прийом навчання — це спосіб реалізації методу, його складова частина, деталь, елемент, окремий крок у пізнавальній діяльності, що вико­нується під час застосування того чи того методу,

Процес збагачення учнів літературними знаннями й умін­нями передбачає застосування вчителем системи методів і прийомів.

Складність створення системи методівта прийомів навчан­ня пов'язана з різноманітністю видів діяльності вчителя й учнів на уроці, оскільки обраний метод потребує для свого застосу­вання найефективніших прийомів, які скеровують пізнаваль­ну діяльність учнівк:

Метод —> Прийом—» Види діяльності

У методичній науці існує кілька принципів класифікації методів, серед яких:

- методи навчання, що визначаються за джерелом знань, — словесні (слово вчителя), практичні (робота з книжкою), наочні (усі види наочності);

- методи навчання, зумовлені формою здобуття знань (лек­ція, бесіда, самостійна робота);

- методи, що визначаються характером діяльності вчителя й учнів під час навчального процесу (творче читання, еврис­тичний, дослідницький, репродуктивний).

Методи навчання багатофункціональні. Вони скеровані на те, щоб озброювати учнів глибокими і міцними знаннями, формувати в них позитивні мотиви навчальної діяльності, виробляти вміння самостійно набувати нових знань, орієнтуватися в бурхливому потоці наукової інформації.

З найголовніших функцій навчальних методів можна виокремити такі: освітню, виховну, розливальну, спонукальну, а також контрольно-корекційну.