Педагогические способности.

Способности – индивидуально-психологические особенности человека,проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения.

Способности нельзя сводить к знаниям, умениям и навыкам, которые выработаны у данного человека. Способности развиваются только в определеннойдеятельности, они взаимосвязаны между собой. Эти же способности базируются на знаниях, умениях и навыках. Вырастают способности из задатков.

Задатки – это врожденные особенности мозга, например, органы чувстви т.д., на основе которых развиваются способности. Поэтому И.П. Павловразличал 3 типа высшей нервной деятельности:

1. Художественный тип – преобладает первая сигнальная система.

2. Мыслительный тип – преобладает вторая сигнальная система.

3. Средний тип – уравновешенность сигнальных систем.

От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками. Развиваются они в процессе индивидуальной жизни, а среда и воспитание формируют их, поэтомуна развитие любых способностей влияет среда ребенка и целенаправленное

обучение и воспитание.

Способности бывают:

1. Общие – развитие познавательных процессов памяти, восприятия,мышления, воображения – они необходимы для выполнения многих видовдеятельности.

2. Специальные – система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо отдельной деятельности (музыкальные, математические, литературные, педагогические способности).

Каждая способность имеет свою сложную структуру. В ней различаются ведущие и вспомогательные свойства.

Для педагогических способностей ведущими являются:

1. Педагогический такт.

2. Наблюдательность.

3. Любовь к детям.

4. Потребность к передаче знаний и др.

Компоненты педагогических способностей:

1. Конструктивные способности – проявляются в желании и уменииразвивать личность ученика, отбирать и композиционно строить учебный материал, применительно к возрасту и индивидуальным особенностям детей.

2. Организаторские способности – проявляются в умении включатьучащихся в различные виды деятельности и умело воздействовать на каждуюличность ребенка.

3. Коммуникативные способности – проявляются в умении устанавливать правильные взаимоотношения с детьми, чувствовать настроение всегоколлектива, понимать каждого ученика.

4. Гностические способности – позволяют учителю глубоко проникатьво внутренний мир школьника и на этой основе изучать его личность.

Классификация общих педагогических способностей(по В.А. Крутецкому, Е.Г. Балбасовой)__

Структура каждого вида педагогических способностей учителя – многосоставное явление, поэтому представлена группой входящих в нее знанийи умений. Например: