Основи педагогічних знань (модуль 2)

1. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. – К.: Либідь, 1998.

3. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.:Политиздат, 1982.

4. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высшая школа, 1980.

5. Бех І.Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. -№ 3. – С. 5 - 114.

6. Вазина К.Я. Саморазвитие личности и модульное обучение. – Н. Новгород, 1991. – 122 с.

7. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

8. Волков К.Н Психологи о педагогических проблемах /Под ред. А.А.Бодалева. – М.:Просвещение, 1981.

9. Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге ХХІ века. – М., 1993.

10. Паламарчук В.Ф. Техне інтелектус /технологія інтелектуальної діяльності учнів/. – Суми: ВВП Мрія – 1 ЛТД, 1999. – 92 с.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

12. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика / Упор. О.Сидоренко, В.Чуба. – К.: Центр інновацій та розвитку, 2001. – 256 с.

13. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. – М., 1984. – 205 с.

14. Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.

15. Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб. /Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во “Знання”, КОО, 2003. – 615 с.

ДОДАТКИ

Методика визначення типу темпераменту

ТЕСТ-ОПИТУВАЧ г. АЙЗЕНКА (EPI)*

Тест-опитувач EPI (1963 р.) упевнено посідає перше місце за частотою використання серед інших психодіагностичних методик.

КОД ОПИТУВАЧА

Інтерпретація показників за шкалою „Щирicть”

Спершу необхідно опрацювати результати за шкалою «Щирість». Вона діагностує вашу схильність давати соціально бажані вiдповiдi. Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна стверджувати, що ви, на жаль, не були щирі у відповідях на запитання тесту.

Потім слід за кожним показником порахувати суму балiв, нараховуючи по одному балу за кожну вiдповiдь, яка збiгається з ключем.

Порiвнюючи отриманi результати за шкалами «Екстраверсiя» i «Невротизм» з iнтерпретацiєю в таблицях, вiдкладiть на рис. 34 отримані результати за шкалами «Iнтроверсiя-Екстраверсiя» i «Невротизм» (емоцiйна стiйкiсть - нестабiльнiсть). Посднання характеристик за двома шкалами вкаже на тип вашого темпераменту.

Ви визначите тип свого темпераменту. Характеристики холерика, сангвініка, флегматика i меланхолiка подано в теоретичному аспекті вище. Характеристики темпераменту за показниками, що їх запропонував Г. Айзенк, розглянемо детальнiше.

Показник «iнтроверсiя-екстраверсiя» характеризує iндивiдуально-психологiчну орієнтацiю людини або (переважно) на світ зовнiшнiх об’єктiв (екстраверсiя), або на внутрiшнiй суб’єктивний світ (iнтроверсiя).

Вважається, що екстравертам властивi товариськiсть, iмпульсивнiсть, гнучкість поведiнки, велика iнiцiативнiсть (але незначна наполегливiсть) та висока соцiальна адаптованiсть. Екстраверти зазвичай надiленi зовнiшньою чарiнiстю, прямолiнiйнi в судженнях, орієнтуються переважно на зовнішню оцінку. Добре виконують роботу, яка вимагає негайних рішень.

Невротизм (емоцiйна нестабiльнiсть)