Семінарське заняття 6. Міжособистісні відносини і спілкування. Психологія групи і колективу

1. Основні характеристики спілкування. Форми спілкування

2. Поняття “група”, “колектив”. Види груп. Формування робочої групи та її динаміка

3. Лідерство у групах та колективах

4. Успіх керівництва, його залежність від стилю керівництва

5. Конфлікт, його динаміка; стилі керівництва у конфлікті. Запобігання виникненню деструктивних конфліктів

Основна рекомендована література: 4;5; 6; 7; 9; 10; 11; 12;13;16; 17.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Завдання та питання для обговорення

1. Розкрийте поняття: «спілкування», «комунікація», перцепція», «ідентифікація», «рефлексія», «каузальна атрибуція», “лідер”, “конфлікт”.

2. Визначте поняття «перцепція», «ідентифікація», «рефлексія», «каузальна атрибуція» та проілюструйте їх застосування в майбутній професійній діяльності.

3. Охарактеризуйте форми спілкування

4. Як пов’язані між собою діяльність і спілкування?

5. Як здобути прихильність партнера по спілкуванню?

6. Яку роль відіграють паузи у мовленнєвому спілкуванні?

7. Чому люди з різних культур відчувають труднощі у виборі засобів невербального спілкування?

8. Чим зумовлена різноманітність підходів до класифікації груп?

9. Обґрунтуйте тезу «Де згода, там перемога»

10. Охарактеризуйте динаміку конфлікту та стилі керівництва у конфлікті

11. Чи може наявність декількох референтних груп у особистості бути причиною її конфлікту із собою?

12. Охарактеризуйте види груп. Як формується робоча група та здійснюється її динаміка?

13. Як залежить успіх керівництва від стилю керівництва?

14. Як запобігати виникненню деструктивних конфліктів?

15. Які психологічні аспекти трудової діяльності юриста?

16. Розкрийте структуру та етапи професійної адаптації, психологічні механізми просування по службі.

17. Проведіть дослідження щодо:

- комунікативних якостей

- схильність до певного стилю керівництва

- основних тенденцій поведінки у реальній групі

- рівня конфліктності особистості

- типових стратегій поведінки в конфліктній ситуації

Основна рекомендована література: 1;2; 4;5; 6; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15.

Дискусія: «Вплив міжособистісних стосунків на ділові»

Запитання до дискусії

1. Від чого залежать міжособистісні стосунки?

2. Як Ви розумієте поняття «ділові стосунки»?

3. Який взаємозв’язок між діловими та міжособистісними стосунками?

4. Які, на Ваш погляд, можуть бути варіанти співпадіння ділових та міжособистісних стосунків?

5. Чи можуть позитивні міжособистісні стосунки впливати на ділові?

6. Які якості особистості необхідні для налагодження міжособистісних стосунків?

Творча робота «Безлюдний острів»

Теми рефератів та наукових досліджень з теми

1. Стилі керівництва групою.

2. Конфлікт, його динаміка.

3. Стилі поведінки у конфлікті.

4. Техніка ведення ділових індивідуальних бесід та переговорів.

Змістовий модуль 2. «Основи педагогічних знань»

Семінарське заняття 7. Педагогіка як наука: предмет, завдання

1. Зв’язок педагогіки з іншими науками

2. Принципи навчання у вищій школі

3. Система вищої освіти України

4. Тенденції розвитку вітчизняної освіти в контексті європейської інтеграції

5. Методи навчання

6. Форми організації навчання у вищій школі

Основна рекомендована література: 1;2; 3; 4; 6; 8; 9;10;15;25.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Завдання та питання для обговорення

1. Охарактеризуйте принципи навчання у вищій школі: виховного навчання; зв’язку навчання з життям; науковості освіти; системності й систематичності; оптимізації навчального процесу; наочності навчання; формування пізнавальної активності; принцип індивідуального підходу.

2. Охарактеризуйте складові системи вищої освіти України.

3. Розкрийте тенденції розвитку вітчизняної освіти в контексті європейської інтеграції.

4. Охарактеризуйте методи навчання: а) організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності (словесні методи, робота з підручником, наочні методи, практичні методи); б) стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності (методи формування пізнавальних інтересів учнів, метод стимулювання обов’язку і відповідальності в навчанні); в) контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності (метод усного опитування, письмовий контроль, тестові, методи перевірки знань, програмований контроль, екзамени).

5. Охарактеризуйте форми організації навчання у вищій школі.

6. Чому процес навчання має двосторонній характер?

Семінарське заняття 8. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання у професійній діяльності юриста

1. Поняття “виховання”. Мета виховання у сучасній освіті.

2. Форми і методи виховання

Психологічні аспекти виховання у професійній діяльності юриста

4. Протиріччя підліткового віку

5. Біологічні, соціальні та психологічні особливості юнацького віку

6. Родинне виховання як основа розвитку особистості

7. Стосунки батьків і дітей, основні типи стосунків

Основна рекомендована література: 1;2; 3; 4;6;8; 9;10;14; 15; 17;18;25;26.

Додаткова література:1; 3; 4; 5; 13; 14; 15;17; 19.

Завдання та питання для обговорення

1. Дайте визначення понять: “виховання”, «форми виховання”, „метод виховання»

2. Охарактеризуйте стилі виховання в історії розвитку людства

3. Охарактеризуйте особливості виховання важковиховуваних дітей

4. Розкрийте сутність родинного виховання

5. Охарактеризувати основні типи стосунків між батьками і дітьми

6. Обґрунтувати психолого-педагогічні причини конфліктів між батьками і дітьми

Теми рефератів та наукових досліджень:

1. Раціональні умови відносин між батьками і дітьми

2. Конфлікти в родині: причини та шляхи їх подолання

3. Родинне виховання як основа розвитку особистості

4. Девіантна поведінка, особливості виховання девіантів

5. Соціальні та особистісні механізми кримінальної поведінки

6. Основні методи сімейного виховання

7. Оптимальні шляхи збереження традицій родинного та сімейного виховання

8. Культура міжособистісного спілкування у сім’ї

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ[1]