Тема 2.1. Педагогіка як наука. Зміст, форми та методи навчання

Питання для самостійного вивчення

1. Загальні властивості та закономірності відчуттів

2. Види сприймань: простору, часу, руху

3. Структурні особливості уваги

4. Види мислення

5. Процеси уяви

6. Індивідуальні особливості пам’яті та її розвиток

7. Теорії пам’яті

8. Процеси пам’яті

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю

1. Яку функцію виконує увага у навчально-виховному процесі

2. На яких засадах класифікують мислення

3. Які недоліки мають різні теорії пам’яті

4. Дайте психологічну характеристику процесам пам’яті

Основна рекомендована література: 1; 4;5;7; 9; 10; 11; 12; 14; 15;16; 17.

Додаткова література:1; 3;5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Тема 1.3. Основні психічні стани, їх перебіг і класифікація

1. Поняття психічних станів, їх особливості. Класифікація психічних станів

2. Класифікація емоцій та почуттів

3. Сутність понять “настрій”, “афект”

Питання для самостійного вивчення

1. Фізіологічні основи емоцій

2. Функції емоцій і почуттів у житті людин

3. Воля і вольові дії людини

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю:

1. Розкрийте функції емоцій і почуттів в житті людини

2. Проаналізуйте психологічні та фізіологічні механізми емоцій

3. Чим відрізняються між собою мимовільні, довільні й вольові дії?

4. Чи існує взаємозв’язок між ланками вольового акту?

Основна рекомендована література: 1; 4;5;7; 9; 10; 11; 12; 14; 15;16; 17.

Додаткова література:1; 3;5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Тема 1.4. Психологія особистості

Питання для самостійного вивчення

1. Історія розвитку вчення про темперамент

2. Психологічна характеристика типів темпераменту

3. Формування та розвиток здібностей.

4. Структура характеру. Типологія характерів

5. Обдарованість і талант

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю:

1. Проаналізуйте різні вчення про темперамент

2. Проаналізуйте наукову основу теорії побудови темпераменту, запропоновану І.П. Павловим.

3. Охарактеризуйте типи темпераменту

4. Проаналізуйте структуру характеру

5. Що впливає на розвиток здібностей?

6. Чому яскраво виражені здібності у дитини нерідко зникають із віком?

7. Чим можна пояснити, що геніальні люди не завжди були визнані за їх життя? Наведіть приклади.

Основна рекомендована література: 1;2; 4;5; 6;7; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15;16;17.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Тема 1.5. Психологія діяльності. Особливості діяльності професіонала–правознавця.

1. Поняття про діяльність. Основні елементи діяльності

2. Поняття про мотивацію та структуру мотиваційної сфери особистості. Класифікація потреб (за Маслоу)

3. Характеристика окремих видів діяльності: спілкування, гра, учіння, праця

4. Особливості діяльності професіонала-правознавця

5. Міжособистісні відносини і спілкування. Психологія ділового спілкування

Питання для самостійного вивчення

1. Потреби та мотиви у структурі діяльності

2. Функції спілкування

3. Особливості вербального і невербального спілкування у діяльності правоохоронця.

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю

1. Охарактеризуйте класифікації потреб

2. Поясніть поняття «мотиви та цілі діяльності»

3. Дайте характеристику взаємозв’язків між основними компонентами діяльності

4. Чим відрізняється вміння від навички?

5. Як пов’язані між собою діяльність і спілкування?

6. Охарактеризуйте роль невербальних засобів спілкування

7. Які Ви знаєте механізми сприймання і розуміння людини людиною? Охарактеризуйте їх.

Основна рекомендована література: 1;2;3 4;5; 6;7; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16;17.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Тема 1.6. Психологія малої групи та колективу

1. Поняття “група”, “колектив”

2. Види груп. Характеристика формальної структури групи.

3. Конфлікт, його динаміка

4. Запобігання виникненню деструктивних конфліктів

5. Психологічні аспекти трудової діяльності юриста

Питання для самостійного вивчення

1. Лідерство у групах та колективах. Типологія лідерства.

2. Міжособистісні стосунки в групах (колективах)

3. Успіх керівництва, його залежність від стилю керівництва.

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю

1. Чим лідер відрізняється від керівника?

2. Розкрийте відмінності між лідером-натхненником і лідером-організатором

3. Проаналізуйте, як стиль керівництва впливає на діяльність колективу

Основна рекомендована література: 4;5; 6; 7; 9; 10; 11; 12;13;16; 17.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Змістовий модуль 2. Основи педагогічних знань - 4 год.

Тема 2.1. Педагогіка як наука. Зміст, форми та методи навчання

1. Основні педагогічні категорії (виховання, освіта, навчання)

2. Дидактика як галузь педагогіки. Зв’язок дидактики з іншими науками

3. Стандарти освіти. Компоненти державного стандарту (державний, галузевий, компонента навчального закладу)

4.  Методи навчання. Прийоми навчання

5. Форма організації навчання у вищій школі

Питання для самостійного вивчення

1. Система освіти в Україні

2. Закономірності і принципи навчання

3. Нові технології навчання

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю

1. Охарактеризуйте принципи навчання

2. Розкрийте особливості системи вітчизняної освіти, її структуру в контексті приєднання до європейського простору

3. Охарактеризуйте основні складові системи освіти в Україні

4. Визначте основні тенденції розвитку вітчизняної освіти в контексті європейської інтеграції

5. Основні принципи побудови системи вищої освіти відповідно до Закону України «Про вищу освіту»

6. Порівняйте пояснювально-ілюстративну і проблемну технології навчання

7. У чому суть особистісно орієнтованої технології навчання?

Основна рекомендована література: 1;2; 3; 4; 6; 8; 9;10;15;25.

Додаткова література:1; 3;4; 5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Тема 2.4. Сутність процесу виховання. Психологічні аспекти виховання у професійній діяльності юриста

1. Процес виховання, його структура і рушійні сили

2. Внутрішні суперечності процесу виховання

3. Психолого-педагогічні причини конфліктів між батьками та дітьми

4. Культура міжособистісного спілкування у сім’ї

Питання для самостійного вивчення

1. Методи виховання. Класифікація методів

2. Формування колективу, його вплив на особистість

3. Протиріччя підліткового віку

4. Біологічні, соціальні та психологічні особливості юнацького віку

Питання та завдання для закріплення знань та самоконтролю

1.Охарактеризуйте методи виховання

2. Яка роль колективу у формуванні особистості?

3. Дайте психологічну характеристику підліткового віку

4. Охарактеризуйте біологічні, соціальні та психологічні особливості юнацького віку

Основна рекомендована література: 1;2; 3; 4;6;8; 9;10;14; 15; 17;18;25;26.

Додаткова література:1; 3; 4; 5; 13; 14; 15;17; 19.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ. ЗАВДАННЯ ТА ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

Змістовий модуль 1. Основи психологічних знань – 12 год.

    Семінарське заняття 1. Психологія як наука. Психічні пізнавальні процеси

1. Місце психології в системі наук. Співвідношення наукової і життєвої психології.

2. Предмет психології.

3. Властивості свідомості; елементи свідомості.

4. Методи психологічних досліджень.

5. Відчуття як психічний пізнавальний процес. Класифікація відчуттів.

6. Увага як форма психічної діяльності. Мимовільна, довільна та післядовільна увага.

Основна рекомендована література: 1; 4;5; 7; 9; 10; 11;12; 14; 15;16; 17.

Додаткова література:1; 3;5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Завдання та питання для обговорення

1. Дайте визначення понять: «психологія», «психіка», «свідомість», «надсвідоме», «підсвідоме», “увага”, “відчуття”, “екстероцептивні відчуття”, “інтероцептивні відчуття”, “адаптація”.

2. Що вивчає психологія?

3. Визначте об’єкт, предмет, завдання, методи дослідження психології.

4. Що називається мозком?

5. Чому і як виникла свідомість?

6. Порівняйте зміст понять «надсвідоме» і «підсвідоме»

7. Як пов’язані між собою чотири характеристики свідомості

8. Яку роль відіграють відчуття та сприймання в життєдіяльності людини

9. Які основні властивості відчуттів?

10. Охарактеризуйте шляхи, прийоми й засоби вдосконалення уваги людини?

Семінарське заняття 2.Психічні пізнавальні процеси

1. Сприймання та його сутність

2. Пам’ять, теорії пам’яті, види та процеси пам’яті

3. Мислення як аналітико-синтетична діяльність мозку

4. Уява: сутність, види

Основна рекомендована література: 1; 4;5;7; 9; 10; 11; 12; 14; 15;16; 17. Додаткова література:1; 3;5; 6; 7; 13; 14; 15;17; 19.

Завдання та питання для обговорення

1. Дайте визначення понять: “сприймання”, “ілюзія”, “ “пам’ять”, “моторна пам’ять”, “емоційна пам’ять”, “мислення”, “поняття”, “аналіз”, “синтез”,, “порівняння”, “абстрагування”, “асоціація”, “судження”, “умовиводи”, “розуміння”, “уява”.

2. Як відбувається розвиток і формування пам’яті?

3. Чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного?

4. Розкрийте відмінності між сенсорною і короткочасною пам’яттю

5. Чим мислення відрізняється від процесів чуттєвого пізнання?

6. Охарактеризуйте розумові операції. Наведіть приклади

7. Наведіть приклади різних форм мислення

8. Чи збігаються поняття «мислення» та «інтелект»?

9. Чим уява відрізняється від образного мислення?

10. Чим різняться уява творча і відтворююча?

Теми наукових доповідей (рефератів)

1. Розвиток чуттєвої сфери людини в сучасних умовах науково-технічного прогресу

2. Взаємодія розвитку пам’яті, мислення й уяви

3. Методики дослідження пам’яті людини

4. Умови доброго запам’ятовування та збереження

5. Умови підвищення мимовільної уваги

6. Умови розвитку післядовільної уваги в юнацькому віці

7. Формування інтелектуальної активності особистості

8. Співвідношення творчості і професіоналізму

9. Психологічні особливості спільної творчої діяльності

10. Натхненність і харизма. Поняття харизматичного впливу