ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

1-й год обучения

На первом году обучения дидактические задачи направлены па узнавание отдельных объектов природы, выделение их из ряда других, ознакомление с внешним видом и названием.

Игра «Найди, что покажу»

ЦЕЛЬ: учить детей выделять отдельный предмет природы среди других по внешнему виду, развивать произвольные внимание и запоминание. ОБОРУДОВАНИЕ: на двух подносах разложены одинаковые наборы овощей – капуста, помидор, огурец, лук. Подносы накрыты.

ХОД ИГРЫ: Педагог показывает, что на подносах что-то есть. Один открывает: "Надо достать с того подноса тот овощ, какой я покажу". Показав, убирает на первый поднос под салфетку и открывает второй.

Игра «Чего не стало»

ЦЕЛЬ: закрепить знание детьми названий овощей (или животных), активизировать речь детей.

ОБОРУДОВАНИЕ: муляжи овощей (или фигурки животных).

ХОД ИГРЫ: педагог на глазах у детей выставляет в ряд 4-6 предметов. При этом каждый из них дети называют. Просит детей внимательно посмотреть и запомнить, какие овощи (животные) здесь есть. Закрывает предметы экраном и убирает один, выравняв промежутки между оставшимися. Спрашивает детей: "Что изменилось. Какого овоща не стало?" Игра повторяется несколько раз.

Игра «Чудесный мешочек»

ЦЕЛЬ:учить узнавать предмет с помощью одного анализатора (тактильно-двигательного). Выбор из двух овощей - помидора и огурца.

Упражнение «Угадай, что съел»

ЦЕЛЬ: узнавание предмета с помощью одного анализатора (вкусового).

ОПИСАНИЕ: Педагог приносит два объекта, один остается целым, другой разрезается на кусочки. Дети по очереди закрывают глаза, открываю рот. Например: лук и помидор. На первом году, если ребенок угадал, педагог сам говорит, почему он угадал: «Во рту было кисло, когда ел помидор, и мякоть была мягкой».

2-й год обучения

На втором году обучения дидактические задачи направлены на обучение детей выделять отдельные признаки растений и животных.

Игра «Найди, о чем расскажу»

ЦЕЛЬ: учить детей находить предметы по перечисленным признакам.

ОБОРУДОВАНИЕ: овощи, которые отличаются между собой своими признаками.

ХОД ИГРЫ: Педагог показывает, что у него лежит на столе: «Я расскажу, а вы должны догадаться». Называет форму, цвет, вкус (красный, круглый, растет на грядке).

Игра «Чудесный мешочек»

ЦЕЛЬ: учить детей выделять признаки, описывать предметы.

Каждому ребенку дается мешочек, в котором лежит овощ. Ребенку предлагается потрогать и рассказать, не называя. «А я угадаю, что у тебя лежит».

Игра «Угадай, что изменилось».

Расставить овощи, чередуя их - помидор - огурец ~- помидор- огурец (можно картинки). Дети закрывают глаза. Педагог меняет овощи местами. «Как было на грядке вначале? А как теперь?» Усложнить игру можно, увеличив количество видов овощей.

3-4 год обучения

В этот период дети должны уметь описывать предмет и находить по описанию с помощью всех анализаторов, находить целое по части и часть по целому, составлять целое из частей. Эти задачи требуют знания внешнего вида растений, поэтому их ставят, начиная с третьего года обучения. В дальнейшем при помощи дидактических игр и упражнений детей учат группировать объекты природы по месту произрастания, обитания, по способу использования человеком.

Используются не только дидактические, но и сюжетные игры. Они делают задачу наиболее привлекательной для детей, что повышает умственную активность и самостоятельность. Например, игры "Лечебница для зверей" или "Экскурсия в парк", "Птичий двор", "Построим зоопарк".

Игра «Магазин» ("Цветочный", "Фрукты-овощи", "Зоомагазин")

ЦЕЛЬ: учить детей выделять и называть характерные признаки предмета.

ОБОРУДОВАНИЕ: витрина, муляжи овощей и фруктов.

ХОД ИГРЫ:

Педагог сообщает, что он будет выполнять в игре роль продавца, а дети - покупателей. Все что хотят купить покупатели, называть не надо, а надо описать словами, при этом продавец будет отгадывать.

Дидактические игры «Найди, чей детеныш», «Кто где живет", "Кто чем питается", " Где что растет" "Такой листик летит ко мне", Найди пару", "Когда какую одежду носят", "Кто знает, когда это бывает" и мн. др...

 

ПРИМЕРЫ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ОПЫТОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВС ПРИРОДОЙ

Ознакомление со свойствами песка (1-й год обучения)

Проводится в песочнице во время прогулки.

а) если песок полить водой – он станет мокрым;

б) из сухого песка пасочку сделать нельзя, из мокрого пасочка получается;

в) на сухом песке отпечатки от ладошки быстро исчезают, на мокром остаются.

«Что тонет, что не тонет» (2-й год обучения): В надувной бассейн(можно и в глубокую лужу) поочередно бросать и опускать разные предметы: мячик, бумажный кораблик, камешек, коробочку, надувной шарик, щепочку, палочку, платочек и т.п.

Таяние снега в теплом помещении (3-й год обучения): Снег принести введре и в белой мисочке, чтобы дети увидели, какая грязная вода получается из снега (и сосулек) и поняли, что их в рот брать нельзя.

Выращивание зеленого лука в баночках с водой (4-й год обучения),

«Какой цветок лучше растет» (4-й год обучения): 2 одинаковых цветка поставить в неодинаково освещенные места.

«Что будет, если цветок не поливать?» (4-й год обучения).

Опыты с фонариком в темной комнате.

Замерзание подкрашенной разным цветом воды, рассматривание льдинок.

Бросание в стакан с водой разных веществ: растворятся или нет, разбухнут или сохранят форму (сахар, соль, крупы, бумажки, краску).