Развитие фонетико-фонематмческих процессов

1. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, составить с каждым словом предложение (с
графической схемой), разделить слова на слоги (с графической схемой).
По полю скачет,                              Свернешь — клин, развернешь — блин. (Зонт)

Ушки прячет.                                 Что на небе видно только ночью? (Звезды)

Встанет столбом —                         По земле ползет, а к себе не подпускает. (Змея)

Ушки торчком. (Зайка)                    То же со словами: сирень, самокат.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Четвертый лишний». Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточ-ка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Тонкие лапы. Короткие лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы.

6

ДЕКАБРЬ. 2 неделя

Развитие связной речи (предварительная работа)

1.Чтение художественных текстов: М. Горький «Воробьишко», Соколов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге».

2. Игры «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?».

3. Изготовление кормушек из подручного материала.

Индивидуальная работа

	Фамилия, имя ребенка1	Примечания2
	Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
	Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
	Среда
1.
2.
3.
4.
5.
	Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
	Пятница
1.
2.
3.
4.
5.

ДЕКАБРЬ. 3 неделя

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Найди общий звук». Зонт, ваза, кузов, зубы; Зина, корзина, магазин, зебра и т.д.

2. Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком 3 — хлопаем, со звуком Зь — топаем.

3. Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком 3, а вторая со звуком Зь. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.

4. Деление слов со звуками 3 и Зь на слоги.

5. Составление предложений с дальнейшим анализом и схемой.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым дейс­твиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.

2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.

3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и т.д.

4. Игра «Назови ласково». Стол — столик, кровать — кроватка и т.д.

5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Игра «Кто чем занимается?» Профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб.

2. Игра «Мастер». Образование прилагательных от существительных.

ДЕКАБРЬ, 3 неделя

3. Составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

4. Чтение отрывка из стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках).

Индивидуальная работа

9

3-2242

с

ДЕКАБРЬ. 4 неделя

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—б предметов, в названии которых встречаются и не встречаются звуки В, Вь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым пра­вильно выполнит задание.

2. Подобрать слова с заданными звуками В, Вь.

3. Поделить на слоги слова: вертолет, паровоз, водолаз, ковер — и выложить фишками (начер­тить схему с ударением).

4. Составить предложения со словами предыдущего задания, поделить на слова и выложить фишками (начертить) схему.

5. Работа в тетрадях с буквами и словами.