Развитие лексико-грамматических процессов

Стр 1 из 7Следующая ⇒

О.C. Гомзяк

ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО

ТЕТРАДЬ 2

Взаимосвязи работы логопеда

И воспитателя в подготовительной

К школе логогруппе

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества

России

Москва 2008

ББК 74.3 Г64

Гомзяк О.С. Г64 Говорим правильно. Тетрадь 2взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 24 с. — (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у детей»).

ISBN 978-5-296-00819-0

Тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя входит в комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ОНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию логопеда во втором периоде обучения. Задания подобраны по степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и содержит упражнения для развития общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте.

Тетрадь взаимосвязи поможет логопеду организовать работу воспитателей и провести эффективную коррекционную работу с детьми подготовительной к школе логопедической группы. Адресована логопедам и воспитателям логопедических групп.

ББК 74.3

Издатель — АЛ. Казаков

Редактор - Н.Е. Ильякова

Корректор — О.А. Михайлова

Обложка — Д.Р. Кудряков

Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова

Подписано в печать 03.03.2008. Печать офсетная. Объем — 3 п.л. Формат 60x90/8. Тираж 5 000 экз. Заказ № 2242.

000 «Издательство ГНОМ и Д» Тел./факс:8-926-215-10-05. E-mail: gnomJogoped@newmail.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Домодедовская типография*. 142001, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1.

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию логопедов и воспитателей логопедических групп предлагается тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя, которая входит в учебно-методический комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ОНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателя по заданию логопеда во втором периоде обучения (с декабря по февраль). Задания подобраны по степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и направлены на развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте.

Успешность и эффективность работы логопеда напрямую зависит от того, насколько им хорошо организована работа с воспитателем логопедической группы — непосредственным участником коррекционно-развивающего процесса, ~ насколько тесно они взаимодействуют. Поэтому в задачи логопеда входит не только планирование собственной работы, но и планирование работы воспитателя по закреплению полученных детьми на логопедических занятиях знаний. Логопед также помогает воспитателю организовать предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию связной речи. Немаловажное значение отводится и систематической работе по развитию у детей с ОНР неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей, мелкой и артикуляционной моторики, дыхания и голоса). Упражнения такого плана включаются воспитателем в различные режимные моменты и способствуют устранению речевых недостатков.

В трех тетрадях взаимосвязи работы логопеда и воспитателя предусмотрена работа по развитию фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов. Задания разработаны на год с учетом понедельного планирования логопеда. Индивидуальной работе воспитателя с детьми по заданиям логопеда отведена специальная таблица, которая заполняется совместно логопедом и воспитателем. Это дает возможность логопеду сэкономить время на заполнении документации и позволяет ему работать в едином ритме с воспитателем.

Тетради взаимосвязи помогут логопеду организовать работу воспитателя и провести эффективную коррекционную работу с детьми подготовительной к школе логопедической группы.

ДЕКАБРЬ. 1 неделя

Инструкция воспитателя Выполняемые движения
1, Развитие общей моторики
Рано утром на полянке Веселятся две снежинки Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех?	Выполнение действий по тексту.
2. Развитие мелкой моторики. «Снежок»
Раз, два, три, четыре,	Загибают пальчики, начиная с большого.
Мы, с тобой снежок слепили.	Лепят, меняя положение ладоней.
Круглый, крепкий, очень гладкий.	Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий.	Грозят пальчиком.
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для губ	Улыбнулись
Упражнения для языка	«Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола.
4. Развитие мимических мышц
Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться, Мы умеем сердиться, Мы умеем огорчаться.	Выполнение действий по тексту.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, в которых звук 3 находится в середине слова.

2. Подобрать слова, в которых звук С находится в конце слова.

3. Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком С — хлопаем, со звуком 3 — топаем.

4. Звуковой анализ слов сани, зонт с выкладыванием схемы из цветных фишек.

5. Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы...

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Знать название времени года, зимние месяцы, признаки зимы.

2. Вспомнить, в какие игры можно играть на улице зимой.

3. Составить краткий рассказ о характерных признаках зимы и зимних забавах.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение литературных текстов с обсуждением: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима».

2. Игра «Подбери родственные слова». К словам зима, снег.

ДЕКАБРЬ. 1 неделя

8. Индивидуальная работа

Фамилия, иия ребенка¹	Примечания²
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.

' Заполняет логопед.

² Заполняет воспитатель

ДЕКАБРЬ. 2 неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
1. Развитие общей моторики
■ Снежок порхает, кружится, На улице бело.	Дети взмахивают руками и кружатся.
И превратились лужицы В прозрачное стекло.	Приседают — встают (2раза)
Где летом пели зяблики, Сегодня — посмотри!	Руки поднимают вверх.
Как розовые яблоки,	Кольцо из рук над головой — «яблоки».
На ветках снегири!	Руки вверху, пальцы расставлены — ветки.
2. Развитие мелкой моторики
Птички полетели,	Большой палец отогнуть в горизонтальное положение, сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы.
Крыльями махали,	Пальцы расставить. Взмахи ладонями.
На деревья сели,	Руки вверх, все пальцы широко расставить.
Вместе отдыхали.	То же, что и на первую строку
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнения для челюсти	Медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов
Упражнения для щек	Помидоры — толстячки, огурцы — худышки
Упражнения для губ	«Трубочка» — улыбка (5 раз)
Упражнения для языка	Покусать язык — расслабить (пя-пя-пя).
4. Развитие мимических мышц 12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒
	Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 181. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...