В рамках исследования нами был изучен достаточно большой объем информации. Мы разобрали сущность игровой деятельности и подходы к понятию «игры» в педагогической науке.

Как выяснилось, изучением игровой деятельности занималось большое количество как отечественных, так и зарубежных ученых. При этом необходимо отметить, что среди них были не только педагоги и психологи, но и философы, и другие деятели культуры и науки.

Далее мы разобрали сущность понятия «воспитательный процесс». Общепринятым является следующее определение: воспитание – это целенаправленный, системно-организованный процесс, реализуемый с целью адаптации, развития и формирования личности.

Затем нами были рассмотрены педагогические условия использования игровой деятельности в процессе воспитательной работы. Было отмечено, что организуя деятельность детей в игровом формате, последовательно развивается активность и инициативность. В процессе игры формируются навыки самоорганизации, что весьма благоприятно сказывается на дальнейшей деятельности ребенка.

В ходе исследования нами было проведено два схожих по своему содержанию воспитательных мероприятия, отличие которых заключалось в форматах работы: первое воспитательное мероприятие было проведено без использования игровой деятельности – в формате дискуссии, а второе с использованием игровой деятельности.

Для анализа эффективности использования игровой деятельности в процессе воспитательной работы нами были проведены 2 тестирования по окончании воспитательных мероприятий. Для удобства анализа результатов, вопросы в тестировании были одинаковыми.

Проанализировав результаты, выяснилось, что знания лучше усвоились у 6б класса, с которым было проведено воспитательное мероприятие в игровом формате, чем у 6а класса, с которым было проведено воспитательное мероприятие в формате дискуссии.

Гипотеза, поставленная в начале исследования, была подтверждена: воспитательный процесс в образовательном учреждении будет более эффективным, если в процессе воспитательной работы будет использоваться игровая деятельность.

Библиографический список

1. Абуков, А.Ф. Методологические аспекты использования игры (игрового метода) в педагогике и психологии [Текст]/ А.Ф. Абуков// «Знание».-.2016.№11.-с 51-57.

2. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст]/ А.Н. Леонтьев//-М., 1996. – 304с.

3. Леонтьев, А.Н. Педагогическое общение [Текст]/ А.Н. Леонтьев// -М., 1996. – с.35.

4. Мещерякова, Б.Г. Зинченко В.П. Большой педагогический словарь. [Текст]/ Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко// -М.: 2003. – 672с.

Педагогические воззрения Платона и Аристотеля – Пг., 1916. – с.87-92.

Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.-А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., Советская Энциклопедия, 1964. – 56с.

Справочник старшего воспитателя. 2009 - №3. – 35с.

8. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст]/ В.А. Сухомлинский// - Издательство Радяньска школа, 1985. – 557с.

Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии, т.1. – Собр.соч., т.8. – М.: Педагогика, 1950. – 1024с.

10.  Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст]/Д.Б. Эльконин// - М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384с.

11.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] – М.: Центр педагогического образования.- 2014. – 32с.

12.  Аникеева, Н.П. Воспитание игрой [Текст]: Кн. для учителя/ Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. – 144с.

13.  Миронов, А.В., Как построить урок в соответствии с ФГОС [Текст]/ А.В. Миронов//- 2014. – 174с.

14.  Педагогический словарь [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

15. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие/ Г.К.Селевко. – М.: Народное образование, 1998.- 256с.

16. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения [Текст]/ К.Д. Ушинский. – в 6 т. т. 5/ Сост. С.Ф. Егоров. – М.: Педагогика, 1990.

17.  Шмаков, С.А. Игры учащихся – феномен культуры [Текст]/ С.А. Шмаков. – М., 2004. – 22с.

18.  Герасимова, В.А. Классный час играючи [Текст]/ В.А. Герасимова// Выпуск 2. – М., 2003. – 64 с.

19.  Практическая психология. Этикет для подростков [Текст] – М., 2002. – 368с.

20. Спраклинг, Х. Искусство столового этикета [Текст]/Х. Спраклинг// - М.: «Центрполиграф», 2005. – 124с.

21.  Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов и 100 ответов: учебное пособие для ВУЗов [Текст]/ И.П. Подласый// - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365с.

22.  Подласый, И.П. Педагогика [Текст]/ И.П. Подласый// - М., - 1996. – 574с.

23. Энциклопедия этикета [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www/e-reading.club/book.php?book=148062

24. Дымченко, И.А. Методические рекомендации по организации воспитательного мероприятия [Электронный ресурс]/ И.А. Дымченко// Фестиваль 1 сентября – режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/618015/

25.  Определение понятия «Этикет» [Электронный ресурс] - режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Этикет

26.  Берн, Э. Игры, в которые играют люди [Электронный ресурс]/ Э. Берн// электронная библиотека – режим доступа: http://e-libra.ru/read/196260-igry-v-kotorye-igrayut-lyudi-kniga-1.html

27.  Сайт Министерства образования РФ [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ed.gov.ru/http://mon.gov.ru

28.  Конспект лекций по теории и методике воспитания [Электронный ресурс] – режим доступа: http://sv-scena.ru/Buki/Tyeoriya-i-myetodika-vospitaniya-konspyekt-lyektsiyi.html