Требования к написанию реферата.

Реферат - это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда, литературы по теме.

Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы. Изложение носит проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.

Этапы работы над рефератом.

1. Формулирование темы.

2. Подбор и изучение литературных и других источников по теме (не менее 8-10 источников).

3. Составление библиографии.

4. Обработка и систематизация информации.

5. Разработка плана реферата.

2. Написание реферата.

3. Публичное выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата.

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список литературы.

Требования к оформлению реферата.

1. Объем - 5-10 печатных страниц.

2. Грамотность изложения.

3. Ссылки на используемую литературу.

4. Соблюдение последовательности библиографического списка.

Критерии оценки реферата.

16) Обоснование актуальности темы исследования.

17) Соответствие содержания теме.

18) Глубина проработки материала.

19) Правильность и полнота использования источников.

20) Соответствие оформления реферата стандартам.

Темы для рефератов:

Обучение детей скольжению по ледяным дорожкам.

План.

1. Значение использования данного вида в работе с детьми.

2. Задачи обучения детей разного возраста по «Программе воспитания и обучения в д/саду» под. ред. Васильевой.

3. Техника передвижения.

4.Упражнения для младших и старших дошкольников.

5. Подвижные игры для младших и старших дошкольников.

7. Методика обучения детей скольжению по ледяным дорожкам:

а) Создание условий.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

8. Правила катания на ледяных дорожках. Предупреждение травм.

Обучение детей катанию на санках.

План.

2.Значение катания на санках.

3.Задачи обучения детей разного возраста по «Программе воспитания и обучения в д/саду» под. ред. Васильевой.

4.Техника катания на санках.

5.Упражнения для младших и старших дошкольников. Особенности их проведения.

6.Подвижные игры для младших и старших дошкольников. Особенности их проведения.

7.Методика обучения детей катанию на санках:

а) Создание условий.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

г)  Дозировка физической нагрузки.

7. Правила катания на санках с горы. Предупреждение травм.

Обучение детей ходьбе на лыжах.

План.

1)Значение ходьбы на лыжах.

2)Задачи обучения детей разного возраста по «Программе воспитания и обучения в д/саду» под. ред. Васильевой.

3)Техника ходьбы на лыжах.

4)Упражнения для младших и старших дошкольников.

5)Подвижные игры для младших и старших дошкольников.

6)Методика обучения детей:

а) Создание условий.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

г)  Дозировка физической нагрузки.

7. Правила поведения детей на лыжне. Профилактика травматизма.

Обучение плаванию детей дошкольного возраста

План.

2. Значение плавания. Общая характеристика.

3. Задачи обучения детей по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под. рек. Васильевой по возрастным группам.

4. Техника плавания. Способы плавания.

5. Упражнения для младших дошкольников.

6. Упражнения для старших дошкольников.

7. Игры на воде для младших и старших дошкольников.

8. Методика обучения детей:

а) Создание условий. Одежда детей.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

г)  Подготовительные упражнения на суше.

д) Дозировка нагрузки.

8. Техника безопасности. Правила организации занятий.

Катание на самокатах

План.

1. Значение катания на самокатах.

2.Задачи обучения детей разного возраста по «Программе воспитания и обучения в д/саду» под. ред. Васильевой.

3.Технические умения.

4.Упражнения для старших дошкольников.

5.Подвижные игры.

6.Методика обучения детей:

а) Создание условий, подбор самоката по росту, дорожка для катания.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

г)  Дозировка физической нагрузки.

7. Правила катания на самокате.

Предупреждение травм (См. правила катания на велосипеде).

Обучение детей катанию на велосипеде

План.

1. Значение катания на велосипеде.

2. Задачи обучения детей разного возраста по «Программе воспитания и обучения в д/саду» под. ред. Васильевой.

3. Техника для передвижения.

4. Упражнения для младших и старших дошкольников.

5. Игры с использованием велосипеда для младших и старших дошкольников.

6. Методы обучения катанию на велосипеде:

а) Создание условий для катания. Оборудование дорожки.

б) Организация детей.

в) Приёмы обучения.

г)  Дозировка нагрузки.

7. Правила катания на велосипеде, предупреждение травм.

Критерии оценки:

5 Знать виды зимних спортивных упражнений.

6 Знать виды летних спортивных упражнений.

7 Знать методику обучения детей спортивным упражнениям.

Контроль результатов:

Письменная форма контроля.

Литература:

1. Адашкявичене Э.И.. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М, 1992 год.

2. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. М., 1982 год.

3. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания дошкольников. М., «Просвещение», 1985 год.

4. Осокина Т.П., Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина. Обучение плаванию в детском саду. М., «Просвещение», 1991 год.

5. Осокина Т.П.. Как научить детей плавать. М., «Просвещение», 1985 год.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду./ под ред. М. А. Васильевой,        В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М., 2005.

7. Пустынникова Л.Н.. Коньки в детском саду. М., 1979 год.

8. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - 3 изд., М, Просвещение, 1984 г.

Самостоятельная работа №10.

Тема: «Физкультурные занятия».

Цель работы:Систематизировать теоретические знания. Вырабатывать способность использовать теоретические знания на практике.

Содержание задания:

Составить три конспекта физкультурных занятий для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Пояснения. Физкультурные занятия являются основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям. Специальной задачей занятий является обучение детей правильным двигательным навыкам и развитие у них физических качеств.

На физкультурных занятиях систематически решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Физкультурное занятие состоит из трех частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной. Содержание занятия определяется программными задачами, которые педагог определяет самостоятельно. Методы и приёмы обучения детей соответствуют их возрастным особенностям.

Порядок выполнения работы.

1. Работа с «Программой воспитания и обучения в детском саду». Задание:

1. Составить программное содержание к физкультурному занятию для детей определенного возраста.

2. Подобрать физические упражнения к каждой части занятия.

3. Выбрать способы организации детей в основной части занятия.

4. Самостоятельное проведение студентами отдельных частей занятия по заданию преподавателя.

Основные требования к результатам работы:

Содержание физкультурного занятия записывается по следующей схеме:

В графе «Дозировка» указывается количество повторений движения или его длительность по времени, выраженном в секундах или минутах.

В графе «Темп» указывается темп выполнения движения: медленный или быстрый, средний темп принято не обозначать.

В графе «Организационно-методические указания» описывается порядок и методика работы с детьми: определяется, кто выполняет показ движений, дается описание элементов техники, указывается способ организации детей при выполнении двигательного задания.

Физкультурное занятие включает 3 части: вводно-подготовительную, основную и заключительную, которые связаны между собой.

Педагог выбирает самостоятельно наиболее удачный способ организации детей:

индивидуальный; фронтальный; посменный; поточно-посменный; поточно-круговой; групповой в зависимости от задач обучения, имеющегося оборудования, количества детей.

В конспекте необходимо выполнять графическую зарисовку - схему размещения и перемещения детей.

Критерии оценки:

Знать виды физкультурных занятий.

Знать методику проведения физкультурных занятий с детьми разного дошкольного возраста.

Контроль результатов:

Письменная форма контроля.

Литература:

1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М., 1983

2. Кенеман А. В. ,Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., Просвещение.

3. Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4, 4-5, 5-6 лет» М., 1988г.

4. Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 лет. – М.: Просвещение, 2005.

5. Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет. – М.: Просвещение, 2005.

6. Степаненкова Э.Я. «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» М., Академия, 2001 год.

7. Хухлаева Д. В. «Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях» М., Просвещение, 1984 г.