Фізичне виховання в переддошкільному віці

Фізичне виховання у віці дитину від одного року до трьох років безпосередньо пов'язано із стимуляцією її психічного розвитку. Для стимуляції розвитку рухових функцій особливе значення набуває широкого використання комплексних аферентних стимул-реакцій: зрительных (більшість вправ проводяться перед дзеркалом), тактильних (погладжування кінцівок, опора ніг і рук на поверхню, покриту різними видами матерії, що підсилює тактильні відчуття, ходьба босоніж по піску, вживання різних прийомів масажу, вправи у воді із зміною її температури, локальне використання льоду і тому подібне).

На цьому віковому етапі в процесі фізичного виховання у дітей формується кинестетическое сприймання.

У цей період дітей починають виучувати навикам самообслуговування, пропонуючи їм доступні завдання.

При розвитку рухових функцій широко використовують звукові ритмічні і мовні стимул-реакції. Багато вправ корисно проводити під музику. Особливо важливе значення має чітка мовна інструкція, яка нормалізує психічну діяльність дитину, покращує розуміння мовлення, збагачує словник.

Корисно, аби, виконуючи ті або інші рухи і дії, дитина навчилося одночасно промовляти їх; надалі підключається співуче промовляння або рахунок.

Надзвичайно важливим завданням фізичного виховання на цьому віковому етапі є максимальне розширення наочно-практичної діяльності дитину, яка відкриває широкі можливості для формування уявлень про довколишню дійсність.

Відомо, що багато дітей з відхиленнями в розвитку в цьому віці зазнають специфічні труднощі у формуванні сприймання форми, величини, просторового розташування предметів, вони часто насилу співвідносять об'ємні і плоскі фігури, важко в цілісному сприйнятті предмету і особливо її зображення. Тому надзвичайно поважно в процесі фізичного виховання на основі спільної предметнопрактической і ігрової діяльності формувати і закріплювати у дитину зв'язки між словом, предметом і дією.

Розвиток моторики рук проводиться шляхом стимуляції ігрової діяльності дитину.

Розвиваючи тонку моторику пальців рук, дитину одночасно виучують підбирати прості геометричні фігури (куля, куб, трикутник) формою, розміру; розташовувати кубики в ряд в горизонтальній і вертикальній площині - «будувати поїзди, забори, башти».

Фізичне виховання в дошкільному віці

Фізичне виховання в дошкільному віці здійснюється в нерозривному зв'язку з розвитком ігрової діяльності. В процесі фізичного виховання дитина вчиться взаємодії з іншими дітьми, у нього формуються елементарні етичні форми поведінки, дисципліна, збагачується досвід спілкування.

Велика увага приділяється розвитку функції руки, підготовці дитину до опанування навику листа, розвитку просторових уявлень. Дитину учать ізольованим рухам однієї руки (всі останні частини тіла при цьому повинні знаходитися в повному спокої).

Особливу увагу приділяють розвитку тонких рухів пальців рук. При цьому поважно, аби у дитину не виникали супутні рухи в м'язах особи, мовлення, губ, іншої руки або ніг.

Для стимуляції розвитку ізольованих рухів вказівного пальця використовують ряд спеціальних вправ, наприклад, натискання вказівним пальцем на кнопки, що видають звук, клавіші фортепіано.

Для розвитку просторових уявлень використовують спеціальні дидактичні ігри і іграшки. Наприклад, гра «Поштова скринька» є пластмасовою коробкою з п'ятьма прорізами - напівкруглою, трикутною, прямокутною, квадратною і шестикутною.

Игры на розвиток сприймання форми тренують зорову увагу і сприяють формуванню просторових уявлень. Якщо дитині не доступна гра «Поштова скринька», то починають гри-вправи з розрізнення форми кулі, круга і їх розмірів: великий - маленький. Для цього береться ящик, в стінках якого є прорізи великого і маленького розміру, з одного боку ящик відкритий. Дитині дають ящик, кульки двох розмірів і пропонують завдання: Велику кулю покласти у велике віконце, маленький - в маленьке. На наступних заняттях дитину учать розрізненню форм кулі і куба, круга і квадрата. Число геометричних фігур, які діти повинні розрізняти і маніпулювати з ними, поступово збільшується. Для закріплення цих знань використовуються дошка з прорізами різної форми і величини і відповідні геометричні фігурки до неї (дошки Сегена), а також описана вище «Поштова скринька».

У спеціальних іграх з будівельним матеріалом дитину учать розрізняти висоту і довжину предметів, формують поняття високий - низький, довгий - короткий, великий - маленький. Для розвитку зорово-моторной координації використовуються ігри «Лабіринти», в яких потрібно очима і пальцем прослідити звивисту дорогу якого-небудь казкового персонажа до свого будиночка, гра «Колобок» і ін.

Фізичне виховання дітей з відхиленнями в розвитку нерозривно пов'язане з розвитком їх мислення. Дитину слід навчити не лише спостерігати, але і диференціювати і узагальнювати предмети і явища навколишнього світу.

Важливе значення мають також спеціальні ігри-вправи по розвитку просторових уявлень.