Профессиональная адаптация и подготовка личности к деятельности.

Человеческое общество находится в постоянном развитии. Развивается производство, наука, техника, культура, искусст­во, образование и т.д. Естественно, что у каждого человека, за­нимающегося определенным видом деятельности, должны раз­виваться соответствующие профессионально-деловые качества. Человек не получает от природы этих качеств. Они представля­ют собой прижизненные образования, хотя природные предпосыл­ки для их формирования существуют.

Такими природными предпосылками являются задатки, благодаря которым у индивида проявляется предрасположен­ность к определенным видам деятельности. Но для того, что­бы на основе задатков развивались профессиональные каче­ства необходимо наличие трех условий. Прежде всего необ­ходимо, чтобы индивид был способен адаптироваться к выб­ранной профессии. Далее, индивид должен получить общее образование. И, наконец, он должен быть специально подго­товлен к профессии, которую он сознательно выбрал.

Первым делом, для того, чтобы личность могла успешно за­ниматься деятельностью она должна быть внутренне адаптиро­вана (приспособлена) к этой деятельности. Это значит, чтобы у индивида появилось осознанное желание заниматься какой-то де­ятельностью. Для этого общество, семья, школа, средства мас­совой информации должны помочь личности сформировать на основе врожденной потребности в активности готовность при­нять участие в трудовой деятельности для того, чтобы принести пользу себе и обществу.

Общее желание трудиться должно быть конкретизировано и направлено на определенную профессию. Но прежде чем про­изойдет профессиональное определение необходимо, чтобы ин­дивид получил хотя бы общие знания о существующих профес­сиях. Таким образом, профессиональная ориентация является начальным этапом внутренней адаптации к профессии.

Вторым этапом внутренней адаптации является выбор про­фессии, которой желал бы заниматься субъект. Этот этап явля­ется очень важным и имеет большое значение для личности, так

251

ный выбор профессии окажет неблагоприятное воздействие на челове­ка и на весь его жизненный путь. Неудовлетворенность профессией может привести к деформации личности, к занижению своих возмож­ностей и к проявлению комплекса неполноценности.

Причиной необоснованного выбора профессии является неправиль­но сформированная мотивация. В основе этого могут лежать самые разнообразные факторы. Чаще всего это имеет место в результате внешнего благоприятного впечатления о профессии, полученного на основе поверхностного ознакомления с ней. Примером этого является увлечение романтической профессией геолога, связанной с работой в неизведанных краях, с жизнью на природе, с различного рода приклю­чениями и т.д. На деле же это напряженный повседневный труд , сопро­вождающийся лишениями и неудобствами, изнуряющий жарой, пролив­ными дождями, докучливыми насекомыми и т.д. Иногда выбор про­фессии связан с ее престижностью. Стать дипломатом, например, яв­ляется очень заманчивым для многих юношей, девушек же привлека­ет профессия артистки, балерины, манекенщицы, фотомодели и т.д.

Необоснованный выбор профессии иногда связан с желанием ро­дителей и близких людей, со стремлением подражать авторитетному человеку. В некоторых случаях выбор профессии происходит совершенно случайно под влиянием друзей, которые решили заниматься какой-то про­фессией. Иногда при поступлении в высшую школу выбирают такую спе­циальность, где наименьший конкурс.

Конечно, имеются и такие критерии, под влиянием которых воз­никают правильные и обоснованные мотивы при выборе профессии. Одним из таких мотивов является глубокий интерес к профессии, увле­ченность и склонность заниматься ею. Но для того, чтобы субъект мог успешно заниматься избранной деятельностью необходимо, чтобы наряду с адаптацией внутренних условий происходила адап­тация внешних условий, в которых она осуществляется.

Адаптация внешних условий предполагает создание такой обста­новки в помещениях, где осуществляется деятельность, которая бы обеспечивала высокую активность и работоспособность человека и чувство комфорта. К внешним факторам, которые должны быть адап­тированы к человеку, относят социальную и физико-химическую среду, в которой осуществляет профессиональную деятельность субъект. Благоприятная социальная среда предполагает наличие хорошего пси­хологического климата, установления дружеских отношений между

252

людьми, сотрудничество и взаимопомощь в процессе деятельности. Физико-химическая среда должна обеспечить благоприятный микро­климат в помещении, оптимальный состав воздуха, температуру, влаж­ность, освещение и акустику.

Кроме адаптации большое значение для успешного осуще­ствления деятельности имеет подготовка к ней, которая предпо­лагает получение общего и специального образования. Общее образование дает возможность овладеть общественно-историчес­ким опытом человечества, а специальное - получить научную и практическую информацию, необходимую для выполнения про­фессиональной деятельности.

На успешную подготовку к профессии большое влияние ока­зывают не только способности, но и мотивация, которой руко­водствуются в процессе обучения учащиеся специальных учеб­ных заведений. Исследования показывают, что “сильные” сту­денты имеют не только хорошие способности, но им свойствен­на также внутренняя мотивация, направленная на прочное усво­ение профессиональных знаний и умений. “Слабые” же студен­ты руководствуются внешней мотиваций, побуждающей их не получать плохих оценок и избегать порицания и наказания за низкую успеваемость.

Между мотивацией и способностями существует прямая связь. Отсутствие способностей может компенсироваться положительной мотивацией, благодаря чему учащиеся могут иметь высокую успева­емость, и, наоборот, никакие способности, при отсутствии должной мотивации, не могут обеспечивать успешную деятельность.

Успешное формирование профессионально-деловых качеств тре­бует не только усвоения специальных знаний, но и приобретения прак­тических профессиональных навыков и умений. Первоначальное овла­дение ими происходит в процессе обучения на практических занятиях и на производственной практике. Но профессионального мастерства че­ловек достигает, когда начинает заниматься интенсивно избранной де­ятельностью. Кроме того он должен успешно пройти профессиональ­ную адаптацию и непрерывно совершенствовать свое мастерство.

Возможность для непрерывного совершенствования мастерства заложена в правильном использовании резервов своей психики. Но для этого каждый должен знать свои возможности и пути их повышения. Первый путь связан с активизацией психических процессов, обеспечи-

253

вающих успешное выполнение деятельности. Второй путь предполага­ет непрерывное совершенствование профессиональных навыков и уме­ний. Это достигается посредством специальных упражнений и ауто­генной тренировки.

Посредством аутогенной тренировки человек может овла­деть психическими процессами и состояниями, развивать и со­вершенствовать их в соответствии с требованиями своей про­фессии, а при помощи специальных упражнений совершенство­вать практические приемы и способы выполнения деятельности.

Главная задача аутогенной тренировки снять избыточное напряжение, возникшее при интенсивной профессиональной дея­тельности. Аутогенная тренировка очень проста: нужно рассла­биться, закрыть глаза, отключиться от всех посторонних мыс­лей, сосредоточиться на органических ощущениях, проговари­вать словесные формулы, отражающие требуемое состояние, вызывать наглядные представления о психических и физических состояниях, желательных для человека.

Успешное овладение более рациональными приемами и способа­ми выполнения деятельности предполагает постепенный переход от аналитического этапа к синтетическому, от напряженного выполнения к свободному, от сознательного регулирования к автоматизированно­м у. Большое значение при этом имеет сознательный самоконтроль, ко­торый дает возможность отличить правильно выполненные действия от ошибочных и найти пути исправления допущенных ошибок.

Каждый здоровый человек может заниматься любой профессией и психология дает рекомендации при выборе профессии, выявляя при этом посредством психодиагностики наличие специальных способнос­тей и других индивидуальных свойств личности. Но в то же время су­ществуют сложные и трудные профессии, доступ к которым осуществ­ляется путем специального профессионального отбора. Направлен про­фотбор на выявление наличия у субъекта физических и психических качеств, соответствующих требованиям профессии и на отсеивание людей, непригодных для нее, в связи с тем, что они могут стать причи­ной аварий и поломок в механизмах, с которыми они должны работать.

Таким образом, пригодность человека к определенной профес­сии зависит от наличия у него таких физических и психических свойств, на основе которых в процессе специальной подготовки бу-

254

дут сформированы такие профессионально-деловые качества, ко­торые необходимы для успешного выполнения данного вида дея­тельности.

Литература Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980. Виноградова М.В., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., 1977. Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982. Психология. Учебник. М.,1998. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб. 1991.

255

Раздел IV .

Психология межличностных

Взаимоотношений