НЕОБХОДИМО ЗАКОНСПЕКТИРОВАТЬ ПО

СОБСТВЕННОМУ ПЛАНУ СЛЕДУЮЩИЕ СТАТЬИ:

1. В.Г. Белинский «О русской повести и повестях Н. Гоголя».

2. В.Г. Белинский «Герой нашего времени».

3. В.Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина» (статьи 8,9).

4. В.Г. Белинский «Басни Крылова».

5. Н.В. Гоголь «Выбранные места из переписки с друзьями» (Письмо XXXI).

6. И.А. Гончаров «Мильон терзаний).

7. Ф.М. Достоевский «А.С. Пушкин» (Пушкинская речь, 1880 г.).

Работа над конспектом:

1. Прочитать полный текст статьи.

2. Определить позицию автора по узловым моментам развития русского литературного процесса в соответствии с его принад­лежностью к одному из направлений общественно-эстетической мысли.

3. Выявить (если есть для этого основания) оригинальность автор­ской позиции.

4. Определить позицию автора по конкретной теме исследования (анализ литературного периода, литературного направления, творчества отдельного писателя или группы авторов, отдельно­го произведения, мотива творчества, образ героев и т.п.).

5. Зафиксировать основные положения статьи в виде подбора ха­рактерных цитат в соответствии с вашим планом конспекта.

6. Объем конспекта при выполнении указанных требованиях зави­сит от желания студента.

7. При конспектировании указать: фамилию автора, полное на­звание статьи, год ее написания, выходные данные источника, которым вы пользуетесь. Указать страницы каждой цитаты по данному источнику. Например.

И.А. Гончаров. Мильон терзаний (Критический этюд) 1872.

Гончаров И.А. Соч: В 8 т. Т.8. -М., 1955. с.7-40.

План (перечислить пункты плана).

5. Гончаров о языке комедии. «Соль, эпиграмма, сатира, этот раз­говорный стих, кажется, никогда не умрут, как и сам рассыпан­ный в них острый и едкий, живой русский ум, который Грибое­дов заключил, как волшебник духа какого-нибудь, в свой замок, и он рассыпается там злобным смехом. Нельзя представить се­бе, что могла явиться когда-нибудь другая, более естественная, простая, более взятая из жизни речь. Проза и стих слились здесь во что-то нераздельное, затем, кажется, чтобы их легче было удержать в памяти и пустить опять в оборот весь собранный ав­тором ум, юмор, шутку и злость русского ума и языка» (с. 12).

Примерная тематика курсовых работ.

1. «Маленькие трагедии». Опыт европейской личности в художественном изобра­жении А.С.Пушкина.

2. «Повесть Белкина». Русская жизнь в художественном изображении А.С.Пушкина.

3. трагедия личности в лирике М.Ю.Лермонтова 1828-1836 гг.

4. трагедия личности и пути ее победы в лирике М.Ю.Лермонтова 1837-1841 гг.

5. трагедия русской жизни в понимании и изображении писателями второй полови­ны 19 века.

6. Проблема «маленького человека» в русской классике первой половины 19 века.

7. Проблема «маленького человека» в русской классике второй половины 19 века.

8. Образ положительного героя в лирике Н.А.Некрасова (образ подвижника).

9. Тема «человек и война» в творчестве В.М.Гаршина.

10. Бесы русской жизни в понимании и изображении Ф.Н.Достоевского (по одному или нескольким произведениям художественного или публицистического плана).

Примечание.Тему курсовой или дипломной работы можно выбирать самостоя­тельно и работать над ней после согласования с преподавателем.