Раннее психомоторное развитие

Удерживает голову_________________________________________________

Сидит с поддержкой ____самостоятельно_____________________________   

Стоит с поддержкой ____самостоятельно ____________________________

Ходит с поддержкой ____самостоятельно _____________________________   

Реагирует на свет    __________________________________________________

Реагирует на звук__________________________________________________

Узнает близких____________________________________________________ 

Речевой анамнез

Гуление__________________________________________________________

Лепет____________________________________________________________

Первые слова______________________________________________________

Фразы____________________________________________________________

Понимание речи____________________________________________________

Двигательные возможности

Особенности ходьбы _______________________________________________

Подвижность рук:

Поднимание ______________________________________________________ 

Разведение в стороны______________________________________________

Вытягивание вперед ________________________________________________

Захват предметов:

крупных — кистью________________________________________________

мелких — пальцами________________________________________________

Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________     

Ведущая рука­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________________________

Участие обеих рук в движениях______________________________________

Выполнение мимических движений

Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________

Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________  

Улыбка__________________________________________________________ 

Надувание щек___________________________________________________   

Общая характеристика речи

Импрессивная речь

Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.

Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома? Экспрессивная речь

Наличие_________________________________________________________

Развернутость (отдельные слова, фразы) ____________________________    

Внятность ______________________________________________________    

Использование жестов в общении___________________________________     

Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Стереогноз

Узнавание на ощупь фактуры предметов:

дерево___металл____стекло____пластмасса_____

Узнавание на ощупь формы предметов:

Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____       

Узнавание на ощупь геометрических фигур:

Шар___куб_____   цилиндр_____пирамида______

Различение на ощупь предметов по величине:

Большой____средний_____маленький______        

Зрительное восприятие

Зрительное восприятие основных цветов спектра:

подбор парного объекта по цвету_____________________________________ 

Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:

объемные формы: шар ____ куб _____  конус_____

плоскостные формы: круг___  квадрат ____ треугольник____

Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:

реальные предметы ___________________________________________  

изображения _________________________________________________ 

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление

Разбор и складывание пирамиды ____________________________________  

Подбор парных картинок ___________________________________________ 

Доска Сегена_____________________________________________________  

Конструирование из кубиков по подражанию __________________________  

Конструирование из кубиков по образцу ______________________________

Складывание разрезной картинки     ___________________________________

Классификация предметов по цвету___________________________________  

Различение понятий «один — много» _________________________________  

Социально-бытовая ориентировка

Ориентировка в отношении людей:

Показ и называние частей тела на себе и на кукле:

голова ____ руки ____   ноги ______

спина    _____живот____     шея____пальцы _____

глаза _____   нос _____уши _______      

рот ______ брови _______ 

Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________

Показ и называние членов семьи ____________________________________    

Ориентировка в помещении:

Показ и называние частей помещения:

Окно ____дверь _____ стена _____

пол _____ потолок _____    

Показ и называние предметов мебели_________________________________   

Знание функционального

назначения предметов мебели

(проверяется в игре с куклой)________________________________________

Знание функционального назначения бытовых приборов

и оборудования:

батарея______ лампа ______ пылесос______        

часы ______ телефон ______ телевизор ______    

радио    ________

Ориентировка на улице:

Различение тротуаров и проезжей части ______________________________   

Различение видов растительности:

трава     _____куст _____      дерево_____     

Различение некоторых видов животных:

кошка _______ собака ______

лягушка _____ червяк______      

жук______ бабочка_______         

птица _______ рыба_______       

Знание способов передвижения этих животных:

Летает_____ плавает_______   ходит ______    

ползает ______прыгает ________

Знание мест обитания животных:

в небе _______ на земле ________        

в земле ________ в воде _________     

Навыки самообслуживания

Навыки личной гигиены ____________________________________________

Одевание и раздевание    ______________________________________________

Прием пищи______________________________________________________  

Музыкально-ритмические способности

Отношение к музыке______________________________________________  

Пение __________________________________________________________   

Покачивание в такт музыке ________________________________________    

Выстукивание ритмического рисунка:

с музыкой _______________________________________________________   

без музыки     _______________________________________________________

Игровая деятельность

Наличие игры с игрушками__________________________________________ 

Уровень развития игры:

манипуляция, предметные действия, ролевая игра.

Характер общения с детьми в игре ___________________________________  

Восприятие сказок

Интерес к прослушиванию чтения сказки

или просмотру ее инсценировки.

Понимание содержания простых сказок _______________________________

Работоспособность

Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.

Общая продолжительность занятия  ________________________________ мин.

Эмоциональная сфера

Адекватность эмоциональных реакций _______________________________    

Устойчивость эмоциональных реакций________________________________  

Преобладающее настроение _________________________________________ 

Заключение

Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________   

Состояние сенсорных функций______________________________________    

Наглядно-действенное мышление ___________________________________    

Социально-бытовая ориентировка___________________________________    

Эмоционально-волевая сфера _______________________________________  

Программа психического развития    __________________________________

Динамика развития познавательной деятельности ______________________   

Приложение 2. Карта психического развития

(2-я ступень)

Общие сведения

Фамилия, имя ____________________________________________________ 

Дата рождения____________________________________________________  

Домашний адрес___________________________________________________ 

Поступил в ДОУ № ____ из_________________________________________   

Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями

опорно-двигательного аппарата ______________________________________

Дата поступления в ДОУ____________________________________________

Заключения врачей

Невропатолог _____________________________________________________

Ортопед__________________________________________________________

Психиатр_________________________________________________________ 

ЛОР_____________________________________________________________

Окулист__________________________________________________________

Сведения о семье

Состав семьи _____________________________________________________  

ФИО, возраст, социальный статус матери _____________________________   

ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________    

Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его развития_______

Анамнез

Общий анамнез

Наследственная отягощенность______________________________________   

Патология беременности и родов____________________________________   

Ушибы головы, травмы, болезни_____________________________________  

В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________    

В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________

Особенности кормления в раннем возрасте____________________________    

Раннее психомоторное развитие

Удерживает голову_________________________________________________

Сидит с поддержкой _________ самостоятельно_________________________

Стоит с поддержкой ________ самостоятельно________________________   

Ходит с поддержкой ________ самостоятельно _________________________  

Реагирует на свет __________________________________________________

Реагирует на звук__________________________________________________ 

Узнает близких_____________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление___________________________________________________________

Лепет _____________________________________________________________

Первые слова_______________________________________________________

Фразы ____________________________________________________________

Понимание речи____________________________________________________

Двигательные возможности

Особенности ходьбы________________________________________________

Ведущая рука______________________________________________________

Чувство ритма

Воспроизведение ритмического рисунка:

//

///

/ //

// /

// ///

Общая характеристика

Импрессивная речь

Понимание ситуативной речи:

Где мама?_______________ Возьми куклу____________________________    

Подойди к окну__________________________________________________

Понимание контекстной речи:

 На чем ты приехал в детский сад?________________________________ Какие игрушки есть у тебя дома?_________________________________

Экспрессивная речь

Наличие________________________________________________________  

Развернутость (отдельные слова, фразы)_____________________________     

Внятность________________________________________________________  

Использование жестов в общении____________________________________   

Логопедическое заключение (по данным логопеда)

Познавательная деятельность

Слуховое восприятие неречевых звуков

Различение звучания игрушек

Стереогноз

Узнавание на ощупь фактуры предметов:

дерево _______металл________ 

стекло _________пластмасса    __________

Узнавание на ощупь формы предметов:

катушка _________ложка______

карандаш _________чашка______       

Узнавание на ощупь геометрических фигур:

шар ____________ куб   __________

цилиндр______ пирамида________     

Различение на ощупь предметов по величине:

большой _______   средний ________ маленький______

Зрительное восприятие

Восприятие цвета

Восприятие формы

Восприятия величины

Пространственные представления

Ориентировка в сторонах собственного тела (правая, левая)_______________

Различение понятий:

выше — ниже _________ дальше — ближе ____________________________  

справа — слева _______ впереди — сзади ____________________________

Конструктивный праксис:

прямое копирование образца

из 3 элементов (для четырехлетних детей) _____________________________   

из 5 (для пятилетних детей) _________________________________________

из 6 (для шестилетних детей)    ________________________________________

Временные представления

День ________ Вечер _________       

Ночь ________ Утро __________        

Зима ________ Весна    ________

Лето _______ Осень __________         

С пятилетнего возраста:

Вчера ______Сегодня ______ Завтра ________     

С шестилетнего возраста:

Минута _______ Час ________    

День______ Сутки _________