РОЗДІЛ І. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА В СИСТЕМІ

Міністерство освіти і науки України

Миколаївський національний університет ім.. В.О.Сухомлинського

Навчально-науковий інституту фізичної культури і спорту

Робочий зошит

З педагогічної практики у загальноосвітній школі

Студента-практиканта ІІІ курсу _____ групи

________________________________

(прізвище, та ініціали)

Методичні  рекомендації з педагогічної практики

для студентів ІІІ курсу напряму підготовки 6.010201 галузі знань 0102 „Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини”

Миколаїв

Видавництво МНУ ім.. В.О.Сухомлинського

2014

    УДК

       Друкується згідно з рішенням Вченої ради навчально-наукового інституту фізичної культури та спорту Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського (протокол № 5 від   25 грудня 2013 р.)

       Укладачі:

Литвиненко О.М., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри ТМФВ та здоров’я людини;

Борецька Н.О., старший викладач кафедри спортивних ігор та гімнастики, методист з педагогічної практики навчально-наукового інституту фізичної культури та спорту.

       Рецензенти:

       Стариков І.М., доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної педагогіки

       Бірюк С.В., кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент кафедри ТМФВ та здоров’я людини

       У методичних рекомендаціях розкриваються питання організації педагогічної практики в загальноосвітній школі для студентів ІІІ курсу (денної та заочної форм навчання) спеціальності „Фізичне виховання”. Розкривається зміст педагогічної практики в системі професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Подаються практичні рекомендації з організації навчальної-виховної роботи в загальноосвітній школі, які допоможуть виконати завдання з педагогічної практики і сприятимуть студентам в оформленні звітної документації.

З М І С Т

ШАНОВНІ СТУДЕНТИ!

ПОЗДОРОВЛЯЄМО З ПОЧАТКОМ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ!

ВЧІТЬ ДІТЕЙ І ВЧІТЬСЯ В НИХ!

ЛЮБІТЬ СВОЇХ ВИХОВАНЦІВ,

І ВОНИ ВІДПОВІДАТИМУТЬ ВАМ БЕЗМІРНОЮ ВДЯЧНІСТЮ Й ПОДЯКОЮ!

ТВОРЧОСТІ!

НАТХНЕННЯ!

ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ!

ВСТУП

Враховуючи сучасні зміни в українському суспільстві: інтеграцією України до європейського та світового співтовариства, висувають якісно нові вимоги до майбутнього фахівця з вищою освітою, ставляться сучасні підвищені вимоги. У Законі України «Про вищу освіту» пріоритетним завданням національної системи освіти є підготовка висококваліфікованого конкурентоспроможного на світовому ринку праці фахівця. Це вимагає від студентів пошуку сучасної інформації, формування високої відповідальності за результати своєї навчальної, наукової та творчої діяльності.

Педагогічна практика виступає органічною складовою єдиного навчально-виховного процесу, психолого-педагогічної та методичної підготовки майбутнього вчителя, органічно пов'язуючи теоретичне навчання студента у ВНЗ з його майбутньою самостійною роботою в школі. Створюючи умови, максимально наближені до реальних умов самостійної педагогічної діяльності у школі, педагогічна практика реалізує сприятливі передумови для формування основ професійної майстерності вчителя.

Багаторічні спостереження за студентами показують, що психолого-педагогічні ідеї стають для них переконаннями, правилами, принципами у поєднанні з педагогічною діяльністю. Практика ставить студентам питання, а тому майбутні вчителі фізичної культури у теорії шукають відповіді. Це заставляє їх свідомо й творчо вивчати теоретичний матеріал. У процесі педагогічної практики є можливість певною мірою осмислити педагогічні явища і факти, закономірності і принципи навчання і виховання, оволодіти професійними уміннями, досвідом практичної діяльності. Крім того, перехід суспільства на ринкові відносини вимагає формування у студентів педагогічних університетів таких особистісних і професійних якостей, які б дозволили їм без особливих внутрішніх бар'єрів почати трудовий шлях у постійно змінюваних умовах діяльності сучасної школи.

Педагогічна практика створює реальні можливості для формування готовності студентів до проведення навчально-виховної роботи з школярами, потреби здобувати і застосовувати нові теоретичні і методичні знання й одночасно засвоювати передовий педагогічний досвід.

У процесі практики закріплюються й поглиблюються теоретичні знання, що були набуті у вищому навчальному закладі, виробляються професійні вміння й навички, розвиваються творчі здібності, педагогічне мислення, інтенсифікується процес формування професійних особистісних якостей.

Важливого значення набуває розвиток комунікативної культури майбутніх вчителів, формування навичок педагогічної взаємодії та співробітництва.

Багаторічний досвід авторів методичних рекомендацій показав, що майбутні спортивні педагоги не завжди якісно справляються з тими вимогами, які пред'являються до них у період проходження педагогічної практики в умовах освітніх установ. Особливо це простежується в оформленні звітної документації, а саме розробка документів планування, складання конспектів уроків, педагогічний аналіз уроку фізичної культури.

Педагогічна практика студентів ІІІ курсу регламентується навчальним планом вищого навчального закладу та положенням вищого навчального закладу України. Триває 5 тижнів у VІ семестрі, проходить в загальноосвітніх і спеціалізованих міських школах І-ІІІ ступенів у 1-4 та 5-9 класах.

Для проведення практики обираються базові школи з відповідною матеріально-технічною базою, в яких працюють вчителі фізичної культури з високою професійною підготовкою.

Оцінка студента за практику враховується стипендіальною комісією при визначенні розміру стипендії.

РОЗДІЛ І. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА В СИСТЕМІ