Стили педагогического общения учителя с младшими школьниками.

БИЛЕТ 9

Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в начальной школе.

Форма организации обучения, или организационная форма обучения – внешняя сторона организации учебного процесса, отражает характер взаимосвязи участников пед. процесса.

Экскурсия – форма организации учебной работы, при котором учащиеся выходят на место расположения изучаемых объектов (природа, исторические памятники, производство)

Она объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и помогает учащимся через непосредственные наблюдения знакомиться с предметами и явлениями в их естественном окружении

*вводные                      в зависимости от

*текущие                         дидактической

*итоговые                               цели

*естественнонаучные

*историко-литературные        по предметному

*краеведческие                           содержанию

*производственные

Комплексные экскурсии– экскурсии, содержащие в себе информацию сразу по нескольким учебным предметам (учащиеся могут составить более полную картину реальной действительности)

Этапы экскурсии:

*предварительная подготовка экскурсии на уроках

*выезд учащихся к изучаемым объектам и проведение запланированного объема по теме занятия

*работа с собранным материалом и подведение итогов экскурсии

Домашняя работа – основная деятельность по усвоению и закреплению учебных умений и навыков, а также повторение и частичный разбор нового материала

*самостоятельное выполнение учебных заданий вне рамок существующего расписания уроков

Включает в себя:

 - усвоение изученного материала по учебника

 - выполнение устных упражнений

 - письменные упражнения

 - творческие работы

 - проведение наблюдений

Направлены на:

*ускоренную выработку практических умений и навыков

*определение и преодоление пробелов в знаниях

*развитие творческих способностей

«–» полумеханическое чтение изучаемого текста, неумение организовать свое время, выполнение письменных заданий без предварительного усвоения теоретического материала.

Правила выполнения:

1. Домашние задания необходимо выполнять в день их получения

2. Выполнение письменных упражнений надо начинать с повтора теоретического материала.

3. При практических заданиях нужно просмотреть классные упражнения

4. Выполнять домашние задания лучше циклами.

5. Наличие своего постоянного места у ребенка для выполнения домашних заданий – одно и то же время дня.

Внеклассные (внеурочные) формы – разнообразные формы учебной работы, проводимые вне рамок учебных занятий.

Факультативные занятия – сверхпрограммные занятия, право выбора которых остается за учащимися, а посещении осуществляется на добровольной основе.

Задачи:

1. Удовлетворять запросы учащихся в углубленном изучении отдельных учебных предметов

2. Развивать учебно-познавательные интересы и способствовать повышению познавательной активности

3. Способность развитию творческих способностей

Дополнительные занятия – сверхпрограммные занятия с одним или группой учащихся по дополнительной отработке пройденного на уроках материала

Предметные кружки и научные общества – создаются на добровольных началах. В них входят учащиеся, которые стремятся к расширению и обогащению своих знаний, имеющие склонность к рисованию, лепке и т.д. (изучение новейших достижений науки и техники).

Олимпиады, конкурсы, выставки ученического творчества – организуются для повышения познавательной активности учащихся по учебным дисциплинам и развития их творческих способностей, одаренных