Экспертная оценка уровня сформированности техники музыкально-педагогического общения (ТМПО)

⇐ ПредыдущаяСтр 25 из 25

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ-КОНСУЛЬТАНТЫ!

Оцените, пожалуйста, степень сформированности техники музыкально-педагогического общения у студентов-практикантов по указанным критериям и показателям (отметьте каким-либо знаком те позиции, которые соответствуют вашей оценке)

Ф.И.О. студента ______________________________

Критерии	Показатели	Степень проявления показателей в начале эксперимента	Степень проявления показателей по окончании эксперимента	Динамика роста
I.Ценностное отношение к музыкально-педагогическому общению и музыкально-педагогической деятельности	1. Осознание значимости музыкально-педагогического общения как художественного и педагогического в их неразрывном единстве	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
	2. Признание ценности субъект-субъектных (равноправных) отношений	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
II.Степень развития речемыслительной деятельности	1. Эмоционально-речевые умения	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
II.Степень развития речемыслительной деятельности	2. Умения исполнительско-педагогического анализа музыкального произведения	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
III.Проявление невербальной музыкально-педагогической коммуникации	1. Владение методом показа на инструменте	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
	2. Мимико-жестовая выразительность	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
IV.Уровень сформированности эмпатийно-рефлексивных умений	1. Проявление эмпатийности, т. е. способности к сопереживанию и проникновению во внутренний мир ученика	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
IV.Уровень сформированности эмпатийно-рефлексивных умений	2.Сформированность коммуникативно-педагогической рефлексии, т. е. уровень самосознания, самоанализа педагога	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
V.Степень владения технологией диалогового обучения	1. Умение создавать творческую атмосферу общения, эмоционально-коммуникативный климат равенства, на основе доброжелательности, тактичности, уважения, толерантности	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.
V.Степень владения технологией диалогового обучения	2.Умение слушать ученика	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.	1. высокая; 2. средняя; 3. низкая.

Приложение 12

Величины угла (в радианах) для разных процентных долей

Величины угла φ (в радианах) для разных процентных долей: φ = 2 arcsin√P

% доля

%, последний десятичный знак

Значения φ = 2 arcsin√P

1,939

1,987

2,118

2,214

2,416

2,568

2,739

Приложение 13

Уровни статистической значимости для критерия Фишера

Уровни статистической значимости разных значений критерия φ Фишера

Р равно или меньше

р равно или меньше (последний десятичный знак)

2,91

0,01

2,28

0,02

2,05

0,03

1,88

0,04

1,75

0,05

1,64

0,06

1,56

0,07

1,48

0,08

1,41

0,09

1,34

0,1

1,29

⇐ Предыдущая 16 17 18 19 20 21 22 23 2425

Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 284.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...