V. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Задание № 7 (с. 98).

– Прочитайте текст задачи.

– Что известно? Что требуется узнать?

– запишите условие задачи в таблицу.

– Запишите решение задачи разными способами.

Решение:

1-й способ.

1) Сколько детей держат по 5 шариков?

8 – 3 = 5 (чел.).

2) Сколько шариков у 5 детей?

5 · 5 = 25 (ш.).

3) Сколько шариков у каждого остального ребенка?

5 + 2 = 7 (ш.).

4) Сколько шариков у трех детей?

7 · 23 = 21 (ш.).

5) Сколько шариков всего?

25 + 21 = 46 (ш.).

2-й способ.

1) Сколько шариков по 5 у всех детей?

5 · 8 = 40 (ш.).

2) Сколько шариков купили еще?

2 · 3 = 6 (ш.).

3) Сколько всего шариков?

40 + 6 = 46 (ш.).

Ответ: 46 шариков.

– Сравните оба способа решения. Какой способ более удобный?

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 181.

– Прочитайте условие задачи.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Заполните таблицу.

– Решение задачи запишите разными способами.

Запись:

1-й способ.

3 · 4 + 6 · 4 = 36 (в.).

2-й способ.

(3 + 6) · 4 = 36 (в.).

Ответ: 36 в.

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 13, 14 (учебник); № 177, 178 (рабочая тетрадь).

Урок 123

Повторение по теме
«АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»

Цели: совершенствовать умения решать составные задачи, составлять задачи по иллюстрации, решать задачи разными способами; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Найдите правило, по которому записаны три числа в каждом прямоугольнике, и запишите в окошки нужные числа.

2. Задача.

В первом бочонке 7 кг мёда, а во втором – на 5 кг больше. Сколько килограммов мёда в этих двух бочонках?

– Выберите схематический чертеж, который подходит к задаче. Решите задачу.

– Каким словом, записанным на карточке, надо заменить одно слово в условии задачи, чтобы новой задаче соответствовал оставшийся схематический чертёж? Выберите эту карточку.

3. Круговые примеры.

– Узнайте, решив примеры, какую фигуру покажут зрителям ученики на спортивном празднике.

4. геометрическое задание.

– Сколько квадратов на чертеже?

III. Сообщение темы урока.

IV. Работа по теме урока.

1. работа по учебнику.

Задание № 15 (с. 99).

– Прочитайте текст задачи.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите условие задачи в таблицу.

– Как найти цену? (Стоимость разделить на количество.)

– Как узнать количество купленных билетов? (Стоимость разделить на цену.)

Далее учащиеся самостоятельно записывают решение задачи.

Взаимопроверка в парах.

Задание № 18 (с. 100).

– Прочитайте текст задачи.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Заполните таблицу.

Решение:

1) Сколько стоит 1 карандаш?

42 : 7 = 6 (р.).

2) Сколько стоят 3 карандаша?

6 · 3 = 18 (р.).

Ответ: 18 рублей.

– Как узнать стоимость покупки? (Цену надо умножить на количество.)

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 183.

– Рассмотрите иллюстрацию. Составьте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

При необходимости учащиеся используют схему-подсказку.

Задание № 184.

– Составьте задачу по краткой записи.

– Что известно?

– Что требуется узнать?

– Запишите решение с помощью выражения.

Запись:

15 + (15 + 15) = 45 (р.).

Ответ: 45 р.

При затруднениях учитель может использовать карточку-помощницу.

V. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 182.

– Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей?

– Что известно?

– Поставьте вопрос к условию задачи так, чтобы она решалась делением. (Во сколько раз у Вити марок больше, чем у Миши? Во сколько раз у Миши марок меньше, чем у Вити?)

Решение:

54 : 9 = 6 (раз).

– Объясните, что обозначают выражения:

2. Работа по учебнику.

Задание № 28 (с. 115).

– Прочитайте текст задачи.

– Что известно?

– Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи.

Запись:

Решение:

1) Какова высота чайника?

18 + 9 = 27 (см).

2) Во сколько раз высота чайника выше высоты кружки?

27 : 9 = 3 (раза).

Ответ: в 3 раза выше.

3. Решение математического кроссворда.

По горизонтали:

3. Период в 100 лет. (Век.)

4. Результат сложения. (Сумма.)

6. Четырехугольник, у которого все углы прямые. (Прямоугольник.)

8. Что получится, если к разности прибавить вычитаемое? (Уменьшаемое.)

9. Результат вычитания. (Разность.)

По вертикали:

1. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.)

2. Промежуток времени, равный 60 минутам. (Час.)

4. Что получится, если из суммы вычесть слагаемое. (Слагаемое.)

5. Прибор для измерения длины предметов. (Линейка.)

7. Промежуток времени, равный 12 месяцам. (Год.)

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 35, 36 (учебник); № 177 (рабочая тетрадь).

Урок 124

Повторение по теме
«ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ»

Цели: совершенствовать умения и навыки решения геометрических задач на нахождение периметра и площади; закреплять знание определений и основных свойств геометрических фигур; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Отгадайте загадку.

В сенокос горька,

А в мороз сладка.

Что за ягодка?

2. Вставьте арифметические знаки так, чтобы равенства были верными.

3. Из каждого столбика выберите «лишнее» число.

6              32              66

18            28              88

24            16              77

22            29              55

30            24              13