E) мектепті демократияландыру

E

378 Мектеп басқарудағы коллегиялық принципі:

A) басқарудың ескірген түрі

B) мектепті ізгілендіру

C) авторитарлық мектептің

D) білім беруді гуманитаризациялау

E) мектепті демократияландыру

E

379 Оқу жылына және оқу пәндеріне қарай білім мазмұнын бөліп тастау

A) тақырыптық жоспар

B) жоспар-конспект

C) оқу - жоспары

D) күнтізбелік жоспар

E) өзіндік білім алу жоспары

C

380 Оқу бағдарламалары қай принцип бойынша құрылады

A) жүйелілік және татулық

B) шоғырланушылық және бірізділік

C) беріктік және түсініктілік

D) сүйіспеншілік және жайлылқ

E) ғылымилық және көрнекілік

B

381 Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық (адамгершілік) қасиеттерді қалыптастыруға ағытталған саналы іс-әрекет:

A) өзін дамыту

B) өзін жетілдіру

C) өзін тәрбиелеу

D) өз бетімен білім алу

E) өзін басқару

C

382 Әлемге деген философиялық, әлеуметтіқ - саяси, адамгершіліқ және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) Ғылыми дүниетаным

B) Ғылымдар жүйесі

C) Білім беру мазмұны

D) Әлеуметтік тәжірибе

E) Оқыту нәтижесі

A

383 Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы - бұл:

A) Білім мазмұны

B) дүниетаным формалары

C) дүниетаным қалыптастыру құралдары

D) тәрбие мазмұны

E) дүниетаным компоненттері

E

384 «үштектен қалай құтылдық» еңбегінің авторы:

A) А.С. Макаренко

B) В.Ф. Шаталов

C) С.Н. Лысенкова

D) А.Ы. Ысқақов

E) Ш. А. Амонашвили

B

385 Дидактика категориясы:

A) тәрбие

B) тұлға әлеументтенуі

C) тәрбие мақсаты

D) оқыту процесі

E) Ізгілікті дамыту

D

386 Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

A) педагогикалық технология

B) педагогикалық менедмент

C) оқыту технологиясы

D) дидактика

E) тәрбие теориясы

D

387 Ата – аналар жиналысы жылына неше рет шақырылады

A) екі айда бір рет

B) тоқсан сайын

C) сұраныс болғанда

D) проблема туындаған сайын

E) ай сайын

B

388 Ұжымның дамуындағы бірінші сатыда талапты:

A) Ұжымның әр оқушы қоя алады

B) мектеп директоры қоя алады

C) тек белсенді топ қоя аладыe

D) мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

E) тек мұғалім қоя алады

E

389 Ұжымда тәрбиелеу теориясын жасаған педагог – ғалым:

A) В. А. Сухомлинский

B) С. Т. Шацкий

C) Я. А. Каменский

D) К. Д. Ушинский

E) А. С. Макаренко

E

390 Оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндітерін ескеруді талап ететін оқыту принципті:

A) шамаға лайықтық

B) ғылымилық

C) көрнекілік

D) беріктік

E) саналык және белсенділік

A

391 Оқыту әдісі дилактикада қандай сұраққа жауап береді:

A) не үшін оқыту

B) нені оқыту

C) қалай оқыту

D) қашан оқыту

E) қайда оқыту

C

392 Педагогикалық іс - әрекет мәні:

A) Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру

B) Оқушыларды басқару

C) Оқушыларға тек білімдер беру

D) Оқушыға әсер ету

E) Әлеуметтік сұранысты

A

393 Педагогикалық қарым – қынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз

A) демократиялық, гуманистік, жариялылық,

B) авторитарнлық, үстемдік, силастық

C) гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық,

D) ынтымақтастық, жариялылық, үстемдік

E) авторитарнлық, демократиялық, либералдық

E

394 Педагогтық әдеп көрінеді

A) жұмысының нәтижесінен

B) білімінен

C) сөзінен

D) мінез- құлқынан

E) дүниетанымынан

D

395 Педагогикада қолданылатын сандық әдістер тобы:

A) тіркеу, рангке болу, шкалау

B) сауалнама жургізу, социометрия, референтометрия

C) модельдеу, құжаттар зерттеу

D) тәжірибе, зерттеу, эксперимент

E) бақылау, тесттеу, әңгімелесу

A

396 Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық, іс - әрекет түрі:

A) педагогикалық консилиум

B) ғылыми педагогикалық зерттеу

C) педагогикалық эксперимент

D) педагогикалық экспертиза

E) педагогикалық бақылау

B

397 Даму- бұл:

A) өмірге бейімделу

B) баланың бойы мен салмағының артуы

C) мамандық алуға дайындалу

D) адам ағзасының сандық және сапалық өзгерістері

E) адам еркінен тыс стихиялық процесс

D

398  Ертеде қалыптастырылған дағдыларды қайталау мен бекітуле қолданылып дидактикалық жаттығу турі:

A) Еркін жаттығу

B) коментарияланбаған жаттығу

C) арнаулы жаттығу

D) тамандық жаттығу

E) коментарияланған жаттығу

A

399 Мінез – құлықты және іс - әрекетті ынталандыру әдісі:

A) бақылау

B) түсіндіру  

C) жазалау

D) тапсырма

E) лекция

C

400 «Оқыту» дегеніміз

A) оқушы мен мұғалімнің мақсаты түрде білім, біліқк және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

B) тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру

C) адамның арнайы мақсат көздеген әрекет

D) жеке адамның қалыптасу процесіне ішкі сыртқы факторлардың ықпалы

E) мұғалімнің басқаруымен жүргізілетін процес

A

401 Мұғалім дердің теориялық және практикалық дайындықтарынвң бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

A) әдістемелік кеңес

B) проблемалық семинар және практикум

C) пәндік - әдістемелік

D) әдістемелік күн

E) жас мұғалім

B

402 Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

A) басқару әдістері

B) басқару тәсілдері

C) басқару құралдары

D) басқару заңдылықтары

E) басқару принциптері

E

403 Педагогикалық талдау мәні:

A) педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

B) мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама – қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

C) оқушылар іс - әрекеттерін басқаруда жетілдіру

D) педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

E) оқушылардың үлгерімін көтеру

A

404 Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

A) бағалардың жинақталуы үшін

B) мерзімді бақылау үшін

C) оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін

D) ағымдағы бақылау үшін

E) оқытуды жекелендіру үшін

C

405 Пәндер бойынша оқу бағдарламасы нені басшылыққа ала отырып жасалады

A) өз еркімен

B) сабақ жоспары негізінде

C) оқулық бойынша

D) күнтізбелік жоспар бойынша

E) оқу жоспары негізінде

E

406 Іс - әрекет бір түрін күшейтүге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі:

A) үлгі - өнеге

B) мадақтау

C) жасалау

D) талап қою

E) бақылау

C

407 Әр елдің білім беру жүйесінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы:

A) Мектеп педагогикасы

B) Логопедия

C) Салыстырамалы педагогика

D) Педагогика тарихы

E) Этнопедагогика

C

408 Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:

A) Дүниетаным формалары

B) Тәрбие мазмұны

C) Дүниетаным компоненттері

D) Білім мазмұны

E) Дүниетаным қалыптастыру құралдары

C

409 Біліктілік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау

A) Ауызша сұрау

B) Пікір-талас

C) Практикалық жұмыс

D) Лабараториялық жұмыс

E) Жаттығу

E

410 Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:

A) Тәрбие мазмұны

B) Тәрбие формалары

C) Тәрбие әдістері

D) Тәрбие тәсілдері

E) Тәрбие принциптері

B

411 Сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап ететін оқыту принципі:

A) Ғылымилық

B) Жүйелілік және бірізділік

C) Саналылық және белсенділік

D) Көрнекілік

E) Шамаға лайықтық

D

412 Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы):

A) Достары

B) Сынып ұжымы

C) Тұратын жеріндегі достары

D) Құрдастары

E) Әріптестері

B

413 Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесінің сипаты:

A) Моральдық және материалдық көтермелеу

B) Жиі және уақытша берілетін үй ішілік тапсырмалар

C) Ата-аналардың тәжірибесін беру

D) Бірлескен еңбекті ұйымдастыру

E) Баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлармен, ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилі

E

414 Ата-аналар комитеті:

A) Белсенді, ықыласты ата-аналардан құрылады

B) Балалары қоғамдық жұмысқа нашар қатысатын ата-аналардан құрылады

C) Балалары жақсы оқитын ата-аналардан құрылады

D) Эмоционалды ата-аналардан құрылады

E) Балалары тәртіпті ата-аналардан құрылады

A

415 Тақырыптық бақылау:

A) Сынақ

B) Оқушылардың білім деңгейін анықтауға бағытталған жан-жақты тапсырма

C) Емтихан

D) Бағдарламаның бір бөлімі бойынша білім деңгейін бақылау

E) Коллоквиум

D

416 Педагогикалық кеңестің төрағасы:

A) Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары

B) Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

C) Ата-аналар комитетінің төрағасы

D) Мектеп директоры

E) Ең беделді педагог

D

417 Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемелекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:

A) Білім берудің зиялылық сипаты

B) Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

C) Жалпы орта білім берудің теңдігі

D) Үздіксіз білім беру сипаты

E) Барлық азаматтардың тең құқытылығы

B

418 ҚР 12-жылдық білім беруге көшу қарастырады:

A) Бір деңгейді

B) Бес деңгейді

C) Төрт деңгейді

D) Үш деңгейді

E) Екі деңгейді

D

419 Педагог іс-әрекетінің объектісі:

A) Педагогикалық процесс

B) Оқу міндеттері

C) Оқушылардың ата-аналары

D) Оқыту әдістері

E) Оқыту түрлері

A

420 Өзін-өзі тәрбиелеу процесінің кезеңдері

A) Өзін-өзі танып білу, бұрыннан алған тәрбиедегі кемшіліктерді өзін-өзі сендіру

B) Жұмсалған жұмыс нәтижелерін анықтау, тәрбие құралдарының мәнін түсіну, жалпыға бірдей әдістерді пайдалану

C) Мақсатты анықтау, белгіленген жұмысты орындау, жұмыс қорытындыларын жинақтау

D) Тәрбиеленушінің даму сапасының деңгейін анықтау, іс-әрекеттің нақты жоспарын қабылдау

E) Мұраттарды анықтау, күнделікті өмірді ұйымдастыру, өзін-өзі бақылау

C

421 Жеке адамның дамуы

A) Адамнан психикалық жағынан белгілі бір дәрежеге жетуі

B) Ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

C) Баланың ақыл-ой және дене жағынан жетілуі

D) Организмдегі өсу мен қозғалу процесі

E) Ескі жағдайдан жаңа жағдайға қарай қозғалу процесі

B

422 Эмпирикалық зерттеу әдістері:

A) Зерттеудің болжамын тұжырымдау

B) Нақты ақпараттық деректерді практикалық жолмен жинақтау тәсілдері

C) Идеяларды қорыту және бір жүйеге келтіру

D) Жаңа проблемаларды негіздеу

E) Зерттеудің негізгі ойларын талдау

B

423 Педагогикалық процестерді табиғи жағдайда объективті қабылдауды арнайы ұйымдастыру:

A) Лабараториялық эксперимент

B) Табиғи эксперимент

C) Педагогикалық талдау

D) Педагогикалық бақылау

E) Лабараториялық тәрбие

D

424 Тәрбиелік әрекеттердің бірлескен принциптерінің мәні

A) Барлық тәрбиелік міндеттерді нақты өмірге сүйене отырып шешуде

B) Мектептің, отбасының және қоғамдық тәрбиелік әрекеттердің үйлестірілуінде

C) Көпшілік қатынас құралдарының мектеппен байланысын үйлестіруде

D) Жас және дара ерекшеліктерді есепке алуда

E) Баланың жекелігін ескере отырып, оның отбасына сүйенуінде

B

425 Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:

A) Достардың саны

B) Оқу-танымдық іскерліктерді меңгеру

C) Пән бойынша бағалар саны

D) Оқулықтардың саны

E) Нашар бағалардың болмауы

B

426 Дидактика:

A) Педагогиканың тәрбие туралы бөлімі

B) Тұлғаның қалыптасу теориясы

C) Тұлғаны әлеуметтендіру теориясы

D) Педагогиканың оқыту мен білім беруді зерттейтін бөлімі

E) Тұлғаның даму заңдылықтары туралы ілім

D

427 Педагогикалық талдау объектісі:

A) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

B) Мектептің ата-аналармен жұмысы

C) Сабақ, тәрбие шаралары

D) Мектеп құжаттары

E) Мұғалім, оқушы тұлғалары

C

428 Мектептің оқу ісінің сапалы орындалуын қадағалау және сабақ кестесін жасауға міндетті

A) Мектептегі сынып жетекшілері

B) Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

C) Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары

D) Мектеп психологы

E) Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

E

429 Параллелді ықпал ету принципінің мәні:

A) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

B) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы

C) Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

D) Тәрбиеші ментәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

E) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі

A

430 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

A) Иллюстрация

B) Түсіндіру

C) Дискуссия

D) Әңгіме

E) Демонстрация

C

431 Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:

A) Тәрбиелік жағдайлар туғызу

B) Үлгі - өнеге

C) талап қою

D) Әңгіме

E) Жаттығу

A

432 Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) Ғылыми дүниетаным

B) Әлеуметтік тәжірибе

C) Ғылымдар жүйесі

D) Оқыту нәтижесі

E) Білім беру мазмұны

A

433 Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:

A) Қ. Бержанов

B) Н.Д. Хмель

C) Р.Г. Лемберг

D) Қ. Жарықбаев

E) Н.Құлманова

B

434 Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру:

A) Қорытынды бақылау

B) Ағымдық бақылау

C) Фронтальды бақылау

D) Тақырыптық бақылау

E) Аралық бақылау

D

435 Жазалау:

A) Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі

B) Сананы қалыптастыру әдісі

C) Ынталандыру әдісі

D) Тәрбие ережесі

E) Бақылау әдісі

C

436 Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

A) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру

B) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

C) Оқушыларға білім бер, оларды тәрбиелеу, дамыту

D) Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

E) Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау

C

437 Оқыту процесінің қозғаушы күші:

A) Жарыс, жазалау, мадақтау

B) оқушы мен оқытушының дағды, білім, білікті меңгеруге бағытталған таным әрекетінің жиынтығы

C) Дағды, білім, білік жүйесімен оқушыны қаруландыру

D) Оқушы әрекетін басқару

E) Оқыту процесінің қарама-қайшылығы

E

438 Педагогикалық іс-әрекеттегі еңбек субъектісі:

A) Педагогикалық процесс

B) Ата-ана

C) Оқушылар ұжымы

D) Мұғалім

E) Мектеп әкімшілігі

D

439 Мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:

A) Педагогикалық оптимизация

B) Оқушы іс-әрекеті

C) Мұғалімнің эвристикалық шығармашылығы

D) Педагогикалық шеберлігі

E) Білімділігі, біліктілігі, тұлғалық қасиеттері

E

440 Ұжымдық шығармашылық жұмыс әдістемесін құрған:

A) В.А. Сухомлинский

B) П.П. Блонский

C) А.С. Макаренко

D) И.П. Иванов

E) С.Т. Шацкий

D

441 Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звенолары мен (министрліктен оқыту- тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс-әрекеттері:

A) Білім беруді басқару

B) Білім беруді жобалау

C) Басқару деңгейлері

D) Білім беруді диагностикалау

E) Білім беруді жоспарлау

A

442 Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемелекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған?

A) 2003-2030 ж.ж

B) 2005-2010 ж.ж

C) 2000-2005 ж.ж

D) 2005-2015 ж.ж

E) 2003-2010 ж.ж

B

443 Тұлға:

A) Жеке адам

B) Саналы және ойлай білетін адам

C) Тірі организмнің дамуының ең жоғарғы деңгейі

D) Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы

E) Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік

D

444 «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған:

A) Я.А. Коменский

B) А.С. Макаренко

C) Ы. Алтынсарин

D) К.Д. Ушинский

E) В.А. Сухомлинский

A

445 Педагог тұлғасына қойылатын талаптар:

A) Білікті маман

B) Бейжайлық

C) Қызықты адам

D) Тиянақты адам

E) Жақсы отбасы

A

446 Оқушының дүниетанымы, мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасу кезеңі:

A) Жоғары мектеп жасы

B) 10-15 жас

C) 6-10 жас

D) Кіші мектеп жасы

E) Орта мектеп жасы

A

447 Айқындаушы (констатациялық) эксперименттің мақсаты:

A) Зерттеу пәнін өзгерту

B) Танымның ғылыми әдістер туралы оқу жасау

C) Жаңа педагогикалық теориялар жасау

D) Терминалогиялық аппаратты анықтау

E) Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау

E

448 Педагогикалық құбылыстарға қатысты нақты ғылыми деректерді алуды қамтамасыз ететін білімдерді алу жолдары ретінде анықталатын ұғым:

A) Педагогика нысаны (объектісі)

B) Педагогика міндеттері

C) Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері

D) Педагогика пәні

E) Педагогика мақсаты

C

449 «Педагогикалық дастан» еңбегінің авторы:

A) Ш.А. Амонашвили

B) К.Д. Ушинский

C) А.С. Макаренко

D) В.А. Сухомлинский

E) Н.К. Крупская

C

450 Танымдық іс-әрекет сиапты негізінде жіктелетін әдістер тобы:

A) Ұйымдастыру, ынталандыру, бақылау және өзіндік бақылау

B) Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық, эвристикалық зерттеу

C) Эвристикалық, сөздік, бағдарламалық

D) Түсіндіру, бекіту, жалпылау

E) Сөздік, көрнекілік, практикалық

B

451 Отбасының басты функциясы:

A) Баланың бастамшылдығын дамыту

B) Оқыту

C) Әлеуметтендіру

D) Тәрбие

E) Баланың дене бітімін дамыту

D

452 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формаларына жатпайды:

A) Әдістемелік кеңес

B) Пәндік-әдістемелік бірлестік

C) Проблемалық семинар

D) Әдістемелік күн

E) Мектеп кеңесі

E

453 Педагогикалық процестің даму старегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:

A) Мектептің әдістері

B) Жиналыс

C) Мектептің педагогикалық кеңесі

D) Пән бірлестіктері

E) Мемлекеттік стандарт

C

454 Азаматтық тәрбиенің өзегі:

A) Патриоттық және интернационалистік

B) Энциклопедиялық білім

C) Тәрбиеленушілер арасындағы талас-тартыстың болмауы

D) Оқушылардың мақсатты әрекеті

E) Поитехникалық білім

A

455 Ю.К. Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері:

A) Оқушыларды өмірге бейімдеу, әлеуметтендіру

B) Білім мен дағдыны қалыптастыру әдістері

C) Оқушыларды әлеуметтендіру

D) Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері

E) Мұғалімнің білімі, практикалық тәжірибесі, білігі, тәрбиеленушіге жеке дара әсер етуі т.б.

D

456 «Параллелді ықпал ету» принципінің мәні:

A) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

B) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

C) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы

D) Мектептің, отбасының және жұртшылықтың ынтымақтастығы

E) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі

B

457 Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:

A) Этнопедагогика.

B)  Әлеуметтік педагогика.

C)  Валеология.

D) Салыстырмалы педагогика.

E) Олигофренопедагогика.

E

458 Дүниетаным:

A) Басқа адамды түсіну әдістері.

B) Адамдар қарым-қатынасын түсіну.

C) Адам санасының ерекше айрықша формасы.

D) Шындықты ұғыну.

E)  Өзіндік позициясын таңдау.

C

459 Тәрбие процесіне апнайы қосылған заттар, жағдайлар:

A)  Орта әсері.

B) Тәрбие құралдары.

C) Тәрбие әдістері.

D) Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.

E) Тәрбие тәсілдері.

B

460 Қорыту және пысықтау сабақтарының міндеті:

A) Оқушыларды тақырып, тарауларды оқуға дайындау.

B) Оқушылардың іс-әрекетін тәжірибеде ұйымдастыру.

C) Оқушылардың жаңа материалдары меңгеруі.

D) Мұғалімнің сұрақтарды белгілеп, оқу материалдарын қайталау.

E) Оқушылардың біліктілігін тексеру.

D

461 Тәрбие тәсілдері:

A)  тәрбие құралы.

B) жалпы әдістің бөлігі.

C) тәрбиелеуші жағдайлар.

D) тәрбиені ұйымдастыру түрі.

E) оңтайландыру шарттары.

B

462 Сананы қалыптастыру әдісі:

A) Жаттығу.

B) Жарыс.

C) Мақтау.

D) Жазалау.

E)  Этикалық әңгіме

E

463 Оқыту процесін бақылау функциясының рөлі:

A)  Реттеушілік.

B)  Жетекшілік.

C) Жүйе құраушы.

D) Ынталандыру.

E)  Қалыптастырушы.

D

464 Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы:

A) Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.

B) Эксперимент.

C) Мектеп құжаттарын тексеру.

D) Сауал-сұрақ әдісі.

E) Бақылау.

A

465 Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:

A) Оқыту құралдары.

B) Оқыту әдістері.

C) Оқытуды ұйымдастыру формалары.

D) Оқыту принциптері.

E) Тәрбие әдістері.

A

466 Педагогиклық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:

A) Тақырыптық бақылау.

B) Фронтальді бақылау.

C) Ағымдық бақылау.

D) Қорытынды бвқылау.

E) Аралық бақылдау.

B

467 Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

A)  Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту.

B) Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту.

C) Қызығушылықтарын тәрбиелеу.

D) Жалпы адамы құндылықтарды қалыптастыру.

E) Мырзаны тәрбиелеу.

D

468 Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар

A)  Идеялық.

B) Шыдамдылық.

C) Табандылық.

D) Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік.

E) Ерік-жігер.

D

469 Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:

A) Көрнекілік.

B) Саналылық.

C) Ғылымилық.

D) Шамаға лайықтық.

E) Бірізділік.

E

470 Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

A) Әңгімелесу әдісі.

B) Бақылау әдісі.

C) Сауал-сұрақ әдісі.

D) Интервью алу.

E) Эксперимент.

B

471 Бастауыш сыныптағы оқушы зейіні:

A) Еріксіз..

B) Үйреншікті.

C) Эпизодтық.

D) Ерікті.

E) Шашыраңқы.

A

472 Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

A) Алғашқы жағдайды анықтауға

B) Зерттеу нәтижелерін тіркеуге

C) Зерттеу нәтижелерін талдауға

D) Зерттеу терминологиясын түзетуге

E) Зерттеу пәнін өзгертуге

E

473 Оқыту әдісі:

A) Оқушылардың танымдық әрекетін басқару.

B) Оқушылардың білім, біліктілік, дағдыны меңгеру тәсілдері.

C) Оқушылар әрекетін ұйымдастыру.

D) Оқушылардың әрекетін басқару.

E) Мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті.

B

474 Дальтон-план:

A) Оқытуды ұйымдастырудың жеке-топтық формасы.

B) Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы.

C) Оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы.

D) Оқу әдісі.

E) Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы.

E

475 Экологиялық тәрбиенің мақсаты:

A) Салауатты өмір сүруді қалыптастыру.

B) Жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.

C) Экологиялық мәдениетті қалыптастыру.

D) Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру.

E) Әртүрлі әрекеттерді меңгеру.

C

476 Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады:

A) Адам, техника, қоғам, табиғат туралы білімдер негізі ретінде.

B) Ғылыми-педагогикалық қызметті ұйымдастыру формасы ретінде.

C) Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі ретінде.

D) Тәрбие жұмысын әдісі ретінде.

E) Әлеуметтік тапсырастын моделі ретінде.

A

477 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

A) Әдістемелік кеңес.

B) Пәндік-әдістемелік бірлестік.

C) Әдістемелік күн.

D) Мектеп кеңесі.

E) Проблемалық семинар.

D

478 Мектепті басқарудағы коллегиялық принципі:

A) Білім беруді гуманитаризацмялау.

B) Басқарудың ескірген түрі.