E) философия, психолгия, физиология

E

321 Педагогиканың әдіснамалақ негізін құрайтын ғылым:

A) философия

B) кибернетика

C) психология

D) экология

E) әлеуметтану

A

322 Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:

A) бихевиористер

B) прагматиктер

C) биологиялық бағыт өкілдері

D) экзистенциалистер

E) әлеуметтік бағыт өкілдері

E

323 Оқушылардың жаңа материалдарды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:

A) көрнекілік

B) беріктік

C) түсініктілік

D) белсенділік пен саналық

E) ғылымилық

C

324 Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар:

A) оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары

B) психолого-педагогикалық әдебиеттер

C) оқу жоспары, және әдістемелік әдебиеттер

D) газеттер, журналдар және басқа басылымдар

E) әдістемелік әдебиеттер

A

325 Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру

A) ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

B) тәрбие шараларын өткізу

C) ұжымның алдында практикалық мақсат қою

D) тәрбие мазмұнын анықтау

E) ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

C

326 Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары-оқушылардың оқу жұмысының ұйымдастырудың:

A) фронтальді формасы

B) топтық формасы

C) бригадалық формасы

D) ұжымдық формасы

E) жеке формасы

B

327 Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

A) мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар

B) ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы

C) оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары

D) мұғалімдер, көмекші, персоналдар

E) бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

A

328 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

A) проблемалық семинар

B) әдістемелік күн

C) пәндәк әдістемелік бірлестік

D) мектеп кеңесі

E) әдістемелік кеңес

D

329 Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші :

A) тұқымқуалаушылық

B) тәрбие принциптері

C) қарама-қайшылық

D) өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

E) тәрбие әдістері

C

330 Бағдарламалап оқыту мақсаты:

A) тәрбие мақсаттарын шешу

B) оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

C) автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамассыз ету

D) оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

E) оқыту процесін басқаруды жетілдіру

C

331 өзіне жасалған қысқа, нақ нұсқау:

A) өзін бекіту

B) өзін сегдіру

C) өзін бақылау

D) өзін иландыру

E) өзіне бұйрық беру

E

332 Әлемге деген философиялық, әлеуметтік – саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) білім беру мазмұны

B) оқыту нәтижесі

C) ғылыми дүниетаным

D) әлеуметтік тәжірибе

E) ғылымдар жүйесі

C

333 Педагог тұлғасына қойылатын талап:

A) қызықты адам

B) білікті маман

C) тиянақты адам

D) жақсы отбасы

E) бейжайлық

B

334 Оқушылардың тәртібін, мінез құлқын бағалау және ынталандыру әдісі:

A) талап қою

B) сендіру

C) түсіндіру

D) жарысу

E) мадақтау

E

335 Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:

A) көрнекілік

B) ғылымилық

C) беріктік

D) белсенділік пен саналылық

E) түсініктілік

E

336 Бақылау әдісі:

A) жаттығу

B) түсіндіру

C) дидактикалық ойын

D) анкета алу

E) жазбаша бақылау

E

337 Оқытудың Белл – Ланкастер жүйесі:

A) өзара бірлесіп оқыту

B) жеке оқыту

C) жеке-жұптық оқыту

D) бригадалық оқыту

E) жеке-топтық оқыту

A

338 Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

A) бақылау әдістері

B) тексеру құралдары

C) оқыту кезеңдері

D) диагностика

E) бақылау түрлері

A

339 Педагогикалық процестің компонеттері:

A) бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары

B) мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

C) оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары

D) оқыту, тәрбиелеу, дамыту

E) педагогтер, оқушылар

B

340 Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі:

A) әдеттендеру, үйрету

B) құптау

C) сендіру

D) он үлгі - инеге

E) жаттығу

D

341 Мектептің әдістемелік жұмыстың ұйымдастыру формасы:

A) әдістемелік күн

B) мектеп кеңесі

C) ата-аналар комитеті

D) оқушылар комитеті

E) педагогикалық кеңес

A

342 Педагогикалық процесті басқаруда ең-тиімді қарым-қатынас стилін көрсетіңіз:

A) авторитарлық

B) либералдық

C) аппозициалық

D) демократиялық

E) ынтымақтастық

D

343 Педагогикалық эксперимент:

A) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

B) бар белгілердің логикалық тұрғыдан бөлу

C) білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалау

D) білім мазмұнын жаңартудың жолдары

E) ғылыми негізделген логикалық болжам

C

344 Тәрбиенің субъективті факторлары

A) тұқымқуалаушылықтың әсері

B) отбасылық қарым-қатынастың әсері

C) ауа-райының және табиғи факторлардың әсері

D) ғылым мен техниканың даму деңгейі

E) бұқаралық-ақпарат құралдарының әсері

A

345 Фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіру ретінде анықталатын педагогкиа ғылымы функциясы:

A) түсіндірмелік

B) ғылыми-теориялық

C) тәрбиелік

D) болжамдау

E) түрлендіру

E

346 Жазалау дегеніміз -

A) дәйектер мен өмір құбылыстарын түсіндіру мақсатындығы оқушылардың біліміне әсер ету

B) әртүрлі қайталанатын істердің көмегінің нәтижесінде оқушылардың әрекетін басқару

C) талап ету түрінде көрінетін тәрбие әдісі

D) жағымсыз әрекеттерін тоқтау мақсатындағы тәрбиеленушіге әсер ету жолы

E) өтініштер,

E

347 «Білім беру»:

A) ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеру және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

B) оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым-қатынастың нәтижесі

C) жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі

D) қоғам мүшелерінің адамгершілік және т.б. қасиеттерін дамыту

E) жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту

D

348 Жіктеу:

A) тілдерді меңгеру жүйесі

B) қарым-қатынас жүйесі

C) ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі

D) мұғалімнің профессиграммасы

E) арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

D

349 Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы

A) ата-аналар беделінің күрт төмендеуімен және ұрыс-жан-жалдың 

B) азаматтық некені игерумен

C) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен және отбасылардың жаңа әлеуметтік-эконмикалық жағдайларға баяу бейімделумен

D) ата-аналардың ой-өрісінің тарылуымен

E) некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен

E

350 Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қортынды бақылау:

A) бақылау түрлері

B) бақылау құралдары

C) бақылау формалары

D) бақылау әдістері

E) бақылау міндеттері

C

351 Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізінде басқарудың коллегиялық органы:

A) мемлекеттік стандарт

B) пән бірлестіктері

C) мектептің әдістері

D) мектептің педагогикалық кеңесі

E) жиналыс

A

352 Мектепті бес баллдық шкалалы жүйе

A) қатынас шкаласы

B) номиналдық

C) атаулар

D) рангтік

E) интервалдық

D

353 Ертеден келе жатқан мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты:

A) тұлағаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

B) тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

C) қызғушылықтарын тәрбиелеу

D) жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру

E) мырзаны тәрбиелеу

B

354 Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:

A) қарама-қайшылық

B) тәрбие әдістері

C) тұқымқуалаушылық

D) өзін-өзі тәрбиелеу әдістері

E) тәрбие принциптері

A

355 Тәрбие теориясы мен әдістемесінің зерттеу пәніне кірмейді:

A) тәрбие әдістерін жасау

B) оқушылардың білімділігі

C) тұлға қалыптасуындағы тәрбие мәні мағынасы ашып көрсету

D) оқытудың оқушылар тәрбиесіне әссерін зерттеу

E) тәрбие жұмысы мазмұнын анықтау

B

356 Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Казақстандық зерттеуші – педагог:

A) Қ.Жарықбаев

B) Н.Құлманова

C) Р.Г.Лемберг

D) Н.Д.Хмель

E) Қ.Бержанов

D

357Әлемге деген философиялық, әлеуметтік – саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

A) білім беру мазмұы

B) әлеуметтік тәжірибе

C) ғылымдар жүйесі

D) оқыту нәтижесі

E) ғылыми дүниетаным

E

358 Педагог қызметіндегі негізгі функция:

A) бағалау қызметі

B) мақсатқа сәйкес функция

C) бақылау функциясы

D) жоспарлау функциясы

E) басқарушы функциясы

E

359 Адамға рухани, моральдық және материалдық қанағаттанушылық беретін тәрбие факторы, бұл

A) еңбек

B) дәстүр

C) дін

D) қарым-қатынас

E) табиғат

A

360 Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқытудың түрі:

A) бригадалық оқыту

B) өзара бірлесіп оқыту

C) жеке - жұптық

D) саралап оқыту

E) жеке-топтық

E

361 Жарыс дегеніміз:

A) іс-әрекет пен мінез – құлықты ынталаныдру әдісі

B) қандай жолмен долсын басымдыққы бағыт алу

C) жеткен нәтижелерді бекіту жолдары

D) белгілі бір істі тәрбиелеушілермен бірге орындау

E) моральдық қолдау және өз күшіне сенімін бекіту

A

362 Оқытудың түрі:

A) оқу үрдісін ұйымдастыру

B) оқудың өтетін уақыты мен орны

C) жеке оқыту

D) мұғалімнің дайындығы

E) оқу процесін басқару

C

363 Дидактикалық тест:

A) оқу әдісі

B) білімді бақылау процесі

C) оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

D) оқу матриалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырамалар жиынтығы

E) іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

D

364 Отбасы – бұл:

A) барлық өарым-қатынастардаадам тұтастай көрінетін құрылым

B) туысқандық жағынан негізделген, мүшелері бір-бірімен өзара байланысты шағын топ

C) некеге негізделеген қандас туыстар тобы

D) талаптарды қанағаттандыруға арналған адамдардың әлеуметтік-педагогикалық тобы

E) екі адамның некесі

C

365 Оқыту процесінің компоненттері:

A) оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны, формалары, әдістері және нәтижелері

B) оқыту тәсілдері

C) оқыту мазмұны мен нәтижелері

D) оқыту әдістері және формалары

E) оқыту құралдары мен оқыту әдістерінің әртүрлігі

A

366 Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған:

A) 2003-2010ж.ж.

B) 2003-2030 ж.ж.

C) 2005-2015 ж.ж.

D) 2005-2010 ж.ж.

E) 2000-2005 ж.ж.

D

367 Өзіндігінен білім алу дегеніміз:

A) арнайы ұйымдастырылған сауықтыру әрекеті

B) ой әрекетін белсенді ету тәсілдері

C) өз-өзіне арналған сендіру әдісі

D) өзіндігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

E) бұрын арналған тәрбиедегі кемшіліктерді деңу, өзіндік таным

D

368 Жүйелік және бірізділік принципі:

A) оқушының мүмкіндітерін ескеру

B) көрнекіліктерді қолдануды талап ету

C) оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құратыруды талап етеді

D) оқушылардың жас және ерекшеліктерін ескеру

E) оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандырады

C

369 Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескеруді алғаш рет ұсынған:

A) Коменский Я.А.

B) Макаренко А.С.

C) Выготский Л.С.

D) Ушинский К.Д.

E) Демокрит

A

370 Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

A) зерттеу пәнін өзгертуге

B) зерттеу нәтижелерін тіркеуге

C) зерттеу терминологиясын түзетуге

D) зерттеу нәтижелерін талдауға

E) алғашқы жағдайда анықтауға

A

371 Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай)

A) іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі

B) педагогикалық процестің компоненттері

C) педагогикалық процестің элементарлық бөлігі

D) тәрбие процесінің элементарлық бөлігі

E) оқыту процесінің элементарлық бөлігі

E

372 Тұлғаны жан-жақты дамыту құралы

A) оқыту әдісінің құрамды бөлігі

B) оқу түрінің бөлігі

C) техникалық жабдықтар

D) педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асыру және оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған материалдық объектілер мен мәдениет заттары

E) білім, іскерлік, дағдыны меңгерудің жолы

D

373 Оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды:

A) оқыту құралдары

B) оқыту мақсаты

C) оқыту әдістері

D) оқыту заңдылықтары

E) оқыту нәтижесі

D

374 А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті:

A) қол жетпейтіндер, жартылай қол жететіндер, толық қол жететіндер

B) жақын, орта, алыс

C) балалық, ата-аналық

D) жалпы, топтық, жекелік

E) мектепке дейінгі, жасөспірім, жастық

B

375 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

A) проблемалық семинар

B) әдістемелік кеңес

C) әдістемелік күн

D) пәндік-әдістемелік бірлестік

E) мектеп кеңесі

E

376 Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясы басқарудың коллегиялық органы

A) жиналыс

B) мектептің әдістері

C) мемлекеттік стандарт

D) пән бірлестіктері

E) мектептің педагогикалық кеңесі

E

377 Мектеп басқарудағы коллегиялық принципі:

A) басқарудың ескірген түрі

B) мектепті ізгілендіру

C) авторитарлық мектептің

D) білім беруді гуманитаризациялау