Оцінювання процесу підготовки та безпосереднього захисту дипломної/магістерської роботи

Якщо студент працює над темою рік чи півроку, то складно говорити про якісне дослідження. Є студенти, які починають розробляти наукову тему з курсової роботи, продовжуючи її на рівні бакалаврської та магістерської робіт. Безумовно, в таких роботах можливий формувальний експеримент, що вказує на наявність наукового потенціалу студента.

Ефективний контроль успішності навчання студентів передбачає не лише виявлення знань, вмінь та навичок, але й об’єктивне оцінювання, тобто вираження якості результатів навчально-пізнавальної діяльності у кількісних показниках. Оцінка передбачає співставлення того, що студент засвоїв, із тим, що він повинен засвоїти, відповідно до вимог навчальної програми. Тому оцінка за випускну роботу має охоплювати працю студента за певний період включати оцінювання кількох видів праці: робота з літературою, першоджерелами, проведення спостережень, експериментальної роботи, оформлення кваліфікаційної роботи, доповідь, відповідь на запитання та ін. Виходячи з вищевикладеного розуміння процесу аналізу наукової діяльності випускників? наводимо таблицю, в якій зазначено основні елементи науково-дослідної роботи, що є важливими при їх оцінці (табл. 2.2) [20].

Таблиця 2.2