ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

А.В. Фоменко

Методичні вказівки

З курсової роботи

з курсу “Шкільний курс інформатики та методика викладання інформатики “

для студентів 5 курсу спеціальностей “Інформатика”, “Фізика”, “Математика”

Луганськ 2005

УДК

ББК

Г

Рецензенти:

Тихонов Ю.Л. – кандидат технічних наук, доцент кафедри інформаційних технологій та систем Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка.

Жовтан Л.В. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри загальної математики Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка.

Г- Фоменко А.В.: Методичні вказівки з курсової роботи

з курсу “Шкільний курс інформатики та методика викладання інформатики” (для студентів 5 курсу спец. “Інформатика”, “Математика”, “Фізика”).–Луганськ: Альма-матер, 2005. – 38 с.

Викладаються сучасні прийоми і підходи щодо етапів розробки курсової роботи. Серед них особлива увага призначається питанням розробки моделі навчання, постановки навчальної  задачі, а також єтапам проектування програми, створення моделі електронного навчального продукту, контролю за якостю навчання.

УДК

ББК

Рекомендовано до друку науково-методичною радою Дуганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (протокол №9 від 04.05.2005 р.)

© Фоменко А.В., 2005.

©Альма-матер, 2005
Зміст

ВСТУП............................................................................................................................ 4

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ...................................................... 5

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ............................................................................. 5

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ.............................................. 10

Аналіз літератури, ресурсів Інтернет з теорії питання............................. 11

Аналіз існуючої або розробка авторської програми курсу або навчального блоку з теми курсової роботи        11

Розробка моделі навчання................................................................................. 11

Постановка задачі............................................................................................... 11

Проектування програми..................................................................................... 14

Основні етапи розробки навчальної програми...................................... 14

Етапи проектування:..................................................................................... 16

Сценарій............................................................................................................ 17

Зворотний зв'язок............................................................................................ 18

Загальнопсихологічні принципи побудови діалогу учня з ЕОМ...... 21

Види й типи тестів.......................................................................................... 23

Кодування програми........................................................................................... 25

Тестування програми.......................................................................................... 25

Розробка методики використання програмного продукту...................... 26

Розробка методики організації навчально-пізнавальної діяльності учнів із використанням КЗН 26

Оформлення пояснювальної записки........................................................ 27

Зміст пояснювальної записки...................................................................... 27

Форма пояснювальної записки........................................................................ 29

Порядок захисту курсової роботи та її оцінка............................................ 29

Перелік посилань................................................................................................. 30

Перелік джерел, рекомендованих для виконання курсових робіт......... 30

ДОДАТОК А..................................................................................................... 32

Вимоги до форми пояснювальної записки.............................................. 32

ДОДАТОК Б Форма № У 6.01................................................................. 36

ДОДАТОК В      Вимоги до похідного коду програми..................... 37

ВСТУП

Важливою дисципліною в системі підготовки вчителя інформатики є “Шкільний курс інформатики та методика викладання інформатики”. Мета курсу - надання студентові базових теоретичних знань з питань базового курсу інформатики та методики її впровадження в навчальний процес загальноосвітніх шкіл універсального профілю і спеціалізованих навчальних закладів. Особливою метою створення курсових робот з вищеозначених дисциплін є набуття студентом навичок у розробці програмних продуктів, комп’ютерних засобів навчання (далі КЗН), розробки методики та впровадження в навчальний процес, розробки методики побудови навчального процесу з використанням сучасних технологій та високотехнологічних форм навчання. Робота над курсовою роботою сприяє розвитку в студентів творчих, пошуково-дослідницьких навичок наукової роботи, дозволяє глибоко та якісно вивчити предмет, надає можливість опанувати сучасні інструментальні засоби, теорій, методичних підходів щодо вивчення питання організації ефективного сучасного уроку з використанням КЗН та високоінформаційних технологій.

Виконання курсової роботи передбачає виконання студентом стандартних дій із розробки програмного забезпечення: постановки задачі, її програмної реалізації, розробки програмної документації, методики використання програмного продукту, розробки методики проведення уроку, оформлення курсової роботи та її захисту. Таким чином, курсове проектування є завершальним етапом у викладанні дисципліни «Шкільний курс інформатики та методика викладання інформатики».

Розробка методичного комп'ютерного продукту навчального призначення вимагає матеріальних витрат у силу складності в питаннях організації й розподілу праці через залучення до процесу створення продукту великої кількості фахівців різних галузей науки, зокрема: психологів, педагогів-методистів, фахівців-предметніків, графіків, дизайнерів, програмістів різних рівнів. Однак, досить велика кількість установ як у державному, та і в приватному секторі економіки нашої країні та в інших розвинених країнах фінансують розробку подібних проектів і проводять власні розробки й вишукування в цьому напрямку.

Виходячи з того, що комп'ютери можуть бути з успіхом використані на всіх етапах навчально-пізнавальної діяльності:

- як засобу викладацької діяльності вони значно впливають на контрольно-оцінні функції, надають йому ігровий характер, сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, організації особистісного підходу при роботі з учнями;

- як засобу навчання, дозволяє домогтися більш високого рівня наочності пропонованого матеріалу, значно розширює можливості включення різноманітних вправ у процес навчання, а безперервний зворотний зв'язок, підкріплений ретельно продуманими стимулами активізації навчально-пізнавальної діяльності школярів, сприяє підвищенню його динамізму, що в остаточному підсумку сприяє підвищенню мотиваційного компонента процесу навчально-пізнавальної діяльності й формуванню позитивного ставлення учнів до досліджуваного матеріалу, інтересу до нього, задоволення результатами кожного локального етапу в навчанні.

Комп'ютерне навчання не змінює традиційну структуру навчально-пізнавальної діяльності, а наповнює її зміст новими елементами.

У той же час комп'ютер, як новий високотехнологічний засіб навчання, може використовуватися тільки спеціально підготовленими викладачами, які уявляють можливість цього засобу навчання, які володіють методикою його застосування в навчальному процесі. Тільки в цьому випадку комп'ютер може розглядатися як високоефективний, потужний, функціональний, багатоаспектний засіб навчання, здатний значно підвищити ефективність навчання.

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

Метою курсової роботи є закріплення знань, набутих при вивченні дисципліни «Шкільний курс інформатики та методика викладання інформатики», набуття навичок у розробці програмних продуктів та в їх упровадження в навчальний процес.

Крім того, під час захисту курсової роботи студент повинен виявити впевненість у знаннях, творчі здібності, навички науково-дослідницької роботи, уміння відстоювати власну думку, виступати перед аудиторією.

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ

Для курсових робіт добираються теми різної проблематики. Теми курсових робіт наведені нижче:

1. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл з використанням електронних навчальних програм з теми «Основи мови HTML, DHTML».

2. Розробка навчального курсу в профільних класах з використанням електронних навчальних програм з теми «Вступ до мови С++».

3. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Елементи VBA при створенні макросів у середовищі POWER POINT».

4. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Елементи VBA в додатках MS OFFICE».

5. Використання візуальних компонентів С++ при проектуванні навчальних програм.

6. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми ACCESS.

7. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Електронні таблиці».

8. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Векторна графіка».

9. Розробка навчального курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Растрова графіка».

10. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл із використанням електронних навчальних програм з теми «Елементи 3-D графіки».

11. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл із використанням електронних навчальних програм з теми «Елементи анімації».

12. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл із використанням електронних навчальних програм з теми «Web-дизайн».

13. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл із використанням електронних навчальних програм з теми «Основи Web-програмування».

14. Розробка навчального курсу для спеціалізованих шкіл із використанням електронних навчальних програм з теми «Основи об'єктного програмування».

15. Методика розробки критеріїв оцінювання знань при створенні електронних тестів.

16. Методика розробки змістовних комп'ютерних програм.

17. Методика використання комп'ютера як засобу навчання на уроках інформатики.

18. Форми й методи організації зворотного зв'язку в навчальних програмах.

19.  Форми й методи організації інтерактивності в навчальних програмах.

20. Розробка навчального факультативного курсу з використанням електронних навчальних програм з теми «Комп’ютерна графіка».

21. Використання проектного методу при вивченні інформатики в профільних класах. Приклади проектних завдань.

22. Організація роботи проектної групи при роботі над створенням сайтів. Варіанти проектних завдань.

23. Етапи розробки шкільного проектного завдання з теми «Анімація». Варіанти завдань.

24. Вивчення теми «Використання функцій в Excel» на практичних прикладах.

25. Структура навчальної програми. Аналіз існуючих типів навчальних програм.

26. Проблемне навчання на уроках інформатики в профільних класах з теми: «Розробка бази даних у середовище FoxPro». Варіанти проблемних завдань.

27. Розробка практичних завдань та варіантів контролю з теми «Електронні таблиці» для профільних класів.

28. Навчання основам комп'ютерної графіки засобами навчальної програми та практичних завдань.

29. Розвиток творчості учнів при використанні інноваційних методів навчання на уроках інформатики.

30. Методика впровадження елементів веб-програмування в профільний курс інформатики.

31. Використання мережних технологій при організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

32. Використання мережних технологій для організації контролю за навчальною діяльністю школярів.

33. Організація навчально-пізнавальної діяльності школярів при вивченні теми «Векторна графіка».

34. Розробка практичного курсу «векторна графіка». Розробка практичних завдань з теми.

35. Розробка практичних завдань у вигляді електронних навчальних програм з теми «Основи мови HTML» для учнів математичних класів і шкіл.

36. Методика вивчення мови програмування С++ з використання КЗН засобами проблемного та проектного навчання для спеціалізованих шкіл.

37. Розробка практичних завдань і тестового контролю з теми «Елементи VBA» у приложених MS OFFICE». Організація тематичної атестації.

38. Розробка електронної навчальної програми на тему використання функцій у MS EXCEL. Розробка практичних завдань.

39. Розробка електронної навчальної програми з теми «Створення макросів засобами VBA в MS Word».

40. Використання візуальних компонентів DELPHI при проектуванні навчальних програм.

41. Розробка практичних завдань у базах даних ACCESS і методика їх застосування на уроках інформатики в математичних класах.

42. Розробка пропедевтичного курсу інформатики для учнів 1-3 класів.

43. Розробка розвиваючих ігрових програм для учнів 1-3 класів і методика їх застосування.

44. Розробка розвиваючих програм для учнів 4-6 класів і методика їх застосування.

45. Методика впровадження елементів програмування у пропедевтичний курс інформатики 4-6 класів.

46. Розробка практичних завдань і електронної навчальної програми з теми «Електронні таблиці» в економічних класах і методика їх застосування.

47. Використання інноваційних методів навчання мові програмування в профільних школах.

48. Проектування й розробка комп'ютерних навчальних програм по засвоєнню нових знань.

49. Проектування й розробка комп'ютерних тренажерів навчальних програм.

50. Упровадження елементів інтерактивності й організація зворотного зв'язку при розробці комп'ютерних тестів.

51. Проектування й розробка комп'ютерних навчальних програм з елементами експерименту.

52. Розробка графічного інтерфейсу для навчальних комп'ютерних програм різних типів.

53. Змістовна компонента при проектуванні й розробці навчальних комп'ютерних програм з фізики (математики).

54. Методика застосування різнотипних навчальних комп'ютерних програм на уроках фізики (математики).

55. Проектування й розробка навчальних комп'ютерних програм по окремої теми курсу фізики (математики).

56. Проектування й розробка навчальних комп'ютерних програм з окремої теми курсу інформатики.

57. Проектування й розробка тестових комп'ютерних програм з окремих тем курсу.

58. Проектування й розробка комп'ютерних навчальних програм з елементами експерименту.

59. Розробка графічного інтерфейсу для навчальних комп'ютерних програм.

60. Змістовний компонент при проектуванні й розробці навчальних комп'ютерних програм з фізики (математики).

61. Розробка навчальних програм з елементами моделювання.

62. Методика застосування різнотипних навчальних комп'ютерних програм на уроках фізики (математики) на прикладі теми курсу.

63. Методика застосування комп'ютерних програм на уроках фізико-математичного циклу. Основні вимоги до КЗН.

64. Методика застосування комп'ютерних програм на уроках природнонаукового циклу.

65. Методика застосування комп'ютерних програм на уроках гуманітарного циклу.

66. Введення елементів експертної системи в навчальні програми змістовного типу.

67. Проектування та розробка навчальних комп'ютерних програм з елементами експертних систем.

68. Проектування та розробка навчальних комп'ютерних програм з використанням мультимедійних можливостей комп'ютера.

69. Основні елементи проектування та розробки електронних підручників з фізики (математики).

70. Проектування й розробка проблемних навчальних комп'ютерних програм.

71. Методика використання комп'ютерних ігор у навчальному процесі.

72. Методика організації пошукової діяльності учнів на уроці фізики (математики) засобами комп'ютера.

73. Розробка гіпертекстового підручника з теми курсу фізики (математики).

74. Розробка гіпертекстового підручника з теми курсу інформатики.

75. Ергономічні вимоги до проектування й розробки навчальної програми.

76. Технічні вимоги до проектування й розробки навчальної програми.

77. Створення навчальних програм засобами візуального програмування для профільних класів.

78. Метод проектних завдань як засіб підвищення мотиваційного компонента при вивченні курсу інформатики.

79. Методика організації самостійної роботи школярів профільних класів засобами КЗН.

80. Методика організації факультативних занять засобами КЗН.

81. Організація диференційованого й особистісного підходу до вивчення інформатики в середній і старшій ланці.

82. Тема курсової роботи може бути запропонована студентом.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

Основні етапи виконання курсової роботи:

· аналіз літератури, ресурсів Інтернет з теорії питання;

• аналіз існуючої або розробка авторської програми курсу або навчального блоку з теми курсового проекту;
• розробка моделі навчання;
• постановка задачі;
• проектування програми;
• кодування програми;
• тестування програми;
• розробка методики використання програмного продукту;
• розробка методики організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з використанням ТЗН;
• оформлення пояснювальної записки;
• захист роботи.

Аналіз літератури, ресурсів Інтернет з теорії питання

Вивчення існуючої літератури з теми роботи та аналіз сучасних джерел наукової інформації є необхідним підґрунтям, на якому базується весь хід самостійного дослідження вибраного питання. Виокремлення нового, самостійного можливо лише в разі серйозного методичного та ретельного вивчення вже вивченого, існуючого, відкритого та розробленого.