Семинар №5.Развитие зарубежной педагогики и философии в конце XVIII – начале XX вв.

Цель семинара: проследить основные этапы развития и формирования педагогических концепций в западной педагогике в конце XIX – начале XX вв.

Вопросы для обсуждения 

1.Теории «свободного воспитания» Ж.-Ж. Руссо.

 2.Педагогическая теория и деятельность И.Г. Песталоцци. 

3.Педагогическая теория И.Ф. Гербарта.

4.Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега.

5.Социально-философские взгляды и просветительская деятельность Р. Оуэна.

6.Формирование в XIX в. идей «трудовой школы».

7.Движение «новых школ» в Европе и Северной Америке. 8.Авторские педагогические системы первой половины ХХ в.

9.Формирование к началу ХХ века основных современных теорий воспитания и развития личности.

Список практических заданий

1. Установите соответствие

2. Распределите в правильной последовательности ступени обучения (по И. Гербарту):

а) система 

б) ассоциация  

в) метод  

г) ясность

3. Ответьте письменно на вопросы.

Почему Эмиль в романа Руссо «Эмиль, или О воспитании» воспитывается не в обществе, а на лоне природы?

Изложите суть идеи Ф.А. Дистервега о культуросообразности воспитания.

В чём состоит суть теории элементарного образования И.Г. Песталоцци?

Как вы думаете, концепция воспитания Ж.-Ж. Руссо – «свободное воспитание или педагогика манипулирования»?

Какие идеи Ж.Ж. Руссо актуальны сегодня в свете гуманистической парадигмы образования и почему?

4. Выберите правильный вариант.

Кем была главная героиня романа Песталоцци «Лингард и Гертруда»?

а) гувернанткой;     

б) революционеркой;          

в) простой крестьянкой;

г) женой каменщика.

Кто определял высшую цель воспитания как «самодеятельность на служении истине, красоте и добру»?

а) Гербарт;                    

б) Дистервег;

в) Песталоцци;                  

г) Оуэн.

5. Заполните таблицу

6. Перечислите новые формы обучения, появившиеся во 2-й половине ХХ в. Воспользуйтесь изданием: Латышина Д И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб.пособие. – М.: Гардарики, 2003. С. 585-588.

7. «Плохой учитель сообщает истину, хороший учитель учит находить её». Насколько верно это высказывание А. Дистервега применительно к современной школе?

8. Оформите биографический лист о И.Г. Песталоцци.

9. Работа в подгруппах.

А) Сравните концепции духовно-нравственного воспитания Я.А.Коменского,

И.Г. Песталоцци, И.Ф.Гербарта, попытайтесь представить их взгляды как известную

целостность.

Б) Сопоставьте позиции И.Г. Песталоцци и И.Ф.Гербарта в реализации идеи развивающего обучения, в трактовке соотношения формального и материального образования.

В) Сравните модели «школы учебы» и «школы культуры», соотнесите эти модели с идеей воспитывающего обучения.

Г) Дайте сравнительную характеристику педагогических идей Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо.

Ж) Дайте сравнительную характеристику педагогических систем И.Ф.Гербарта и А. Дистервега.

10. Защита проекта «Один день в школе (Германии, Франции, Италии, Англии и др.) в середине XIX века»

Реферат (доклад) на тему:

1.Теория и практика воспитания дошкольников Ф. Фрёбеля.

2.«Гуманное бунтарство» Януша Корчака.

3.«Мир детства» Марии Монтессори.

4.Идеи свободного воспитания Эллейн Кей.

5.Психология Поля Лапи.

6.Мистико-антропологическая концепция педагога Рудольфа Штайнера.

7.Функциональная педагогика (Э. Клапаред, А. Ферьер, с. Френе).

Список литературы:

1. История педагогики и образования: учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. З.И. Васильева. - 4-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 429с.

2. Попов, В.А. История педагогики и образования: учеб.пособие для студентов вузов / В.А. Попов ; ред. В. А. Сластенин. - М.: Академия, 2010. - 203с.

3. Старикова, Л.Д. История педагогики и философия образования : учеб.пособие для студентов / Л.Д. Старикова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 435с.

4. Степашко, Л.А., Философия и история образования: учеб.пособие для студентов вузов/ Л.А.Степашко. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.

5. Корнетов, Г.Б. педагогическая система И.П. Песталоцци/ Г.Б. Корнетов //Школьные технологии. – 2007. – №3. – С. 48-58.

6. Корнетов, Г.Б. Теория естественного воспитания Жан-Жака Руссо / Г.Б. Корнетов //Школьные технологии. – 2008. – №2. – С. 21-24.

7. Корнетов, Г.Б. Феномен исторически первого типа образования / Г.Б. Корнетов //Школьные технологии. – 2007. – №2. – С. 3-8.

Модуль 3 «Формирование и развитие гуманистических традиций отечественной педагогики»

Семинар №6.Воспитание и образование на Руси с древнейших времен до XVII в.

Цель семинара:получить представление о развитии педагогической мысли и образования в отечественной педагогике до XVII в.

Вопросы для обсуждения 

1. Зарождение педагогической мысли в Древней Руси.

2. Формирование на Руси традиций народной педагогики. Фольклор и народные игрушки как средство воспитания в народной педагогике.

3. Утверждение православия на Руси, традиции русской православной педагогики. Роль церкви в воспитании и образовании на Руси.

4. Педагогические идеи в памятниках древнерусской литературы.

5. Развитие образования в Русском государстве в XIV – XVII вв.

Список практических заданий

1. Проанализировать и представить особенности древнерусской народной педагогики в фольклорных произведениях.

2.Проанализировать и представить взаимосвязь между культурой и обра-

зованием древнерусского государства и остальной Европы.

 3. Прокомментируйте утверждения западных историков, что русские в

средние века в массе своей были невежественными варварами.

4. Мини-диспут «Домострой» - «методическое

пособие» по авторитарному семейному воспитанию.

 5.Заполните таблицу:

Реферат (доклад) на тему:

1.Воспитание и обучение у древних славян.

2.Ремесленное ученичество в XVII в.

Список литературы:

1. История педагогики и образования: учеб. пособие для студентов вузов / Под ред. З.И. Васильева. - 4-е изд., испр. - М.: Академия, 2008. - 429с.

2. Никулин, Н.Н. Развитие идей системного подхода к процессу воспитания в отечественной педагогике: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Н.Н.Никулина. – Белгород , 2003 г. – 171 с.

3. Попов, В.А. История педагогики и образования: учеб.пособие для студентов вузов / В.А. Попов ; ред. В. А. Сластенин. - М.: Академия, 2010. - 203с.

4. Старикова, Л.Д. История педагогики и философия образования : учеб.пособие для студентов / Л.Д. Старикова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 435с.

5. Степашко, Л.А., Философия и история образования: учеб.пособие для студентов вузов/ Л.А.Степашко. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.

6. Штец, А.А. Обучение грамоте в Древней Руси: X-XV вв. / А.А. Штец //Нач. шк. плюс: до и после. – 2008. – №№3,4,5.

Семинар №7. Образование и педагогическая мысль в России XVIII – начала XX вв.

Цель семинара:получить представление о развитии педагогической мысли и образования в отечественной педагогике в период XVIII – начала XX вв.

Вопросы для обсуждения 

1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Реформы Петра I в области образования.

2. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова, И.И. Бецкого, Н.И. Новикова.

3. Философско-педагогические воззрения Л.Н. Толстого.

4. Вклад К.Д. Ушинского в развитие педагогической теории и практики.

5. Вклад Н.А. Корфа и Н.Ф. Бунакова в развитие общественной народной школы.

6. Развитие церковноприходского типа образования в педагогическом опыте С.А. Рачинского.

7. Система образования в предреволюционной России (начало XX в.)