РОЗВИТОК НАВИЧОК У ПРИЙНЯТТІ РІШЕНЬ

Прочитайте твердження з обох боків шкали, а тоді обведіть номер, що найкраще вказує вашу позицію

Якщо ви набрали 90-100, ви видатний діяч у галузі прийняття рішень на всіх важливих фронтах. Якщо ви набрали 89-80, ви вміло приймаєте рішення і залучаєте відповідних людей. Якщо ви набрали 79-70, ви даєте собі раду, але, можливо, вам слід проглянути свої відповіді на предмет ділянок, як можна б ще покращити. Якщо ви набрали менш за 70, вам би слід скласти план покращення процесу прийняття рішень.

Вправа "Мозковий штурм "

Мета:формування у слухачів умінь організації процесу в групі, а також умінь роботи за методом мозкового штурму (брейнстормінгу).

Завдання:фасилітаторам малих груп визначити проблему і повідомити її у вигляді питання, стимулювати групу до повідомлення значної кількості ідей для вирішення проблеми; усім учасникам виконувати завдання, дотримуючись правил, принципів роботи в групі.

Хід вправи:

1. Підготовка.Учасники діляться на групи по 5 чол. Фасилітатори готують місця для процесу, на дошці записують питання для обговорення. Час: 5-10 хв.

2. Організація процесу.Фасилітатори починають процес, стимулюють групу до повідомлення ідей, організовують процес за визначеною структурою, дотримуються необхідних правил і принципів його проведення. Час - 20 хв.

3. Отримані результати, враження, думки про процес обговорюються в малих групах, аналізується робота фасилітатора. Час - 10 хв.

4. Групи діляться своїми враженнями у загальному колі, фасилітатори оцінюють процес, його відповідність основним правилам, принципам, умовам його організації. Час - 10-15 хв.

Питання для обговорення:

• Як пройшов процес?

• Як працювала група?

• Що Ви побажаєте наступному фасилітатору? Загальний час - 45-50 хв.

Вправа "Встановлення пріоритетів "

Мета:формування умінь приймати рішення шляхом визначення пріоритету виборів

Завдання:вирішити проблему шляхом застосування одного з методів встановлення пріоритетів.

Хід вправи:

Поділ учасників на малі групи, вибір фасилітатора.

2. Проведення процесу за визначеною структурою:

• повідомлення проблеми;

• збір, пропозицій щодо її вирішення шляхом мозкового штурму;

• визначення виборів і встановлення пріоритетів.

3. Обговорення в малих групах і загальному колі.

Питання для обговорення:

• Який з методів визначення пріоритетів Ви обрали? Чому? Чи досягла група своєї мети?

• Як проходив процес? Як керував процесом фасилітатор? Які Ваші побажання для наступного процесу?

Час- 45-50 хв.

Вправа на аналіз і прийняття рішення "Синектика "

Мета:формувати у слухачів уміння аналізувати і приймати рішення проблеми за методом синектики.,

Завдання для учасників:Фасилітаторам малих груп запропонувати проблему, стимулювати групу до пошуку рішень, їхнього аналізу, вибору розв'язку шляхом застосування різних аналогій.

Хід роботи:

1. Підготовка. Поділ учасників на групи по 5 чол. Фасилітатори готують місце для процесу, на фліпчарті записують проблему. Час: 5-Ю хв.

2. Організація процесу за визначеною структурою:

• повідомлення та визначення проблеми;

• організація процесу: стимулювання групи до пропонування рішень шляхом пошуку відповідних аналогій (особистої, прямої, символічної, аналогії уяви);

• прийняття рішення. Час: 20 хв.

3. Обговорення процесу у малих групах; час-5-10 хв.

4. Обговорення процесу у загальному колі.

Питання для обговорення:

• Як пройшов процес? Чи допомогла ця методика знайти вирішення проблеми?

• Як працювала група за цією методикою? Як фасилітатор організовував процес, застосовуючи цю методику?

• Які були труднощі? Що можна, порадити наступному фасилітатору?

Вправа "Рефлексія досвіду "

Мета:формувати у слухачів уміння організації процесу, спрямованого на рефлексію учасниками власного життєвого досвіду

Завдання:фасилітаторам стимулювати групи до обговорення питання "Які події відбулися у Вашому житті у ... році?", усім учасникам дотримуватися правил, принципів роботи.

Хід роботи:

1. Підготовка. Учасники діляться на малі групи. Фасилітатори готують місця для процесу.

2. Організація процесу. Фасилітатори стимулюють групу до рефлексії власних почуттів, пов'язаних з конкретними подіями у житті.

Час:20 хв.

3. Обговорення процесу в малих групах.

4. Обговорення процесу у великі групі. Питання для обговорення:

• 1. Як пройшов процес?

• 2. Як ця методика допомагає об'єднувати учасників?

• 3. Як працювала група? Які поради наступному фасилітатору?

Вправа "Візуалізація проблеми "

Мета:формування умінь застосовувати метод візуалізації проблеми та шляхів її вирішення у роботі з групою

Завдання:словесно або у малюнках (можна одночасно) представити проблему та шляхи її вирішення.

Хід вправи:

1. Поділ групи на малі групи по 5-6 чол., підготовка фасилітаторів для проведення процесу.

2. Виконання завдання за структурою вище зазначеною.

3. Обговорення процесу у загальному колі.

Питання для обговорення:

• Як проходив процес за цією методикою?

• Які були труднощі? Як працювала група?

• Які поради Ви запропонуєте наступному фасилітатору?

Час- 40-60 хв.

ДІАЛОГ

Діалогзбирає людей та створює можливості для їхнього спілкування. ! справді, багато чудових ідей може виникнути в процесі розмови. Обмін думками та ідеями є першим кроком. Після діалогу деякі ідеї можуть знайти своє, втілення в житті. Тільки спільна праця робить все можливим. Діалог забезпечує спілкування людей, які за інших обставин ніколи не мали б можливості для знайомства.

Процес зібранняє важливим (напр., хто запрошений прийти?), він заохочує всіх до участі та повинен бути без бар'єрів. До процесу може бути залучена різна кількість людей: від кількох осіб до кількох сотень, і визначається вона лише тим, скільки вміщає приміщення та скільки є нейтральних посередників, які заопікуються людьми. Для того, щоб діалог був вдалий, посереднику варто мати запасний план.

Питання, яке переважно задасться під час діалогу: "Будуючи громаду, яка спроможна розв'язувати конфлікти..."