Особенности уч. деятельности среднего школьника

В среднем школьном возрасте (от 10–11 до 14–15 лет) определяющую роль играет общение со сверстниками. Ведущими видами деятельности являются учебная, общественно-организационная, спортивная, творческая, трудовая.

В этот период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. Унего возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе, становиться общественно полезным. Эта социальная активность подростка обусловлена большей восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующих во взрослых отношениях.

В этот период подросток старается действовать соответственно собственным соображениям о добре и зле. Он противится командному стилю взаимоотношений, т. е. воздействию, которое не учитывает его субъективные переживания и мысли, и требует к себе уважения. Это объясняет острое реагирование на прямые воздействия и то упрямство, которое возникает в его характере.

Эти факторы существенно осложняют процесс дисциплинирования школьников среднего возраста. Здесь очень важно принимать во внимание появляющиеся у подростков довольно стабильные интересы к различным видам деятельности, представителям другого пола и общению с ними, обостренное чувство собственного достоинства, а также чувства симпатии и антипатии. Наряду с этим нужно достигать четкого понимания детьми целей их деятельности, а также активизировать психологические механизмы стимулирования.

Как субъект учебной деятельности подросток склонен утверждать позицию своей исключительности, что может усиливать познавательную мотивацию.

Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка: его проблематизацию, диалогизацию, индивидуализацию и др. Содержание учебной деятельности должно вводиться в современные условия общественно-экономических и социально-бытовых отношений.

Особенности уч. деятельности старшего школьника

Учебная деятельность старших школьников значительно отличается по характеру и содержанию от учебной деятельности подростков - углубляется содержание обучения. Учебная деятельность старшеклассников предъявляет гораздо более высокие требования к их умственной активности и самостоятельности. Для глубокого усваивания программного материала, необходим достаточно высокий уровень развития обобщающего, понятийного мышления. Трудности, нередко испытываемые в процессе учения старшеклассником, прежде всего связаны с неумением учиться в этих новых условиях, а не с нежеланием учиться. Наоборот в старшем школьном возрасте ученик взрослеет и осознаёт важность учения, так как находится на пороге самостоятельной жизни. Растет сознательное отношение к учебе. Учение теперь приобретает непосредственный смысл жизни. К тому же очень важен тот факт, что именно в школе ребёнка учили учиться, а это ему непременно нужно будет и в дальнейшем. Следует отметить избирательное отношение старших школьников к учебным предметам. Важная причина избирательного отношения к учебным предметам— наличие у многих старшеклассников сложившихсяинтересов, связанных с их профориентацией.

Также это стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний в соответствующей области: старший школьник активно знакомится с литературой по интересующему его вопросу, охотно занимается в соответствующих кружках, ищет возможность посещать лекции и доклады, встречаться с интересующими его людьми. Различие познавательных интересов, рост сознательного отношения к учению способствуют дальнейшему развитию произвольности познавательных процессов, умению управлять ими, сознательно регулировать их. В конце старшего возраста учащиеся в этом смысле овладевают своими познавательными процессами (восприятием, памятью, воображением, а также вниманием), подчиняя их организацию определенным задачам жизни и деятельности. Под влиянием организации учебной деятельности существенно изменяется характер умственной работы старших школьников. Все большее и большее значение приобретают уроки типа лекций, самостоятельного выполнения лабораторных и практических работ, все чаще и чаще старшим школьникам приходится самостоятельно разбираться в изучаемом материале. В связи с этим их мышление приобретает все более активный, самостоятельныйитворческий характер. Мыслительная деятельность старшеклассников характеризуется по сравнению с подростковым возрастом более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, умением аргументировать суждения, доказывать истинность или ложность отдельных положений, делать глубокие выводы и обобщения, связывать изучаемое в систему. Развивается критичность мышления. Формируется теоретическое мышление, способность к познанию общих законов окружающего мира, законов природы и общественного развития. Таким образом, отношение учащегося к учёбе в старшем школьном возрасте становится более ответственным, чем было прежде