Тема: «Птицы северного края»

И по кочкам скачут (подпрыгивают подпрыгивают на местее).

И никто не плачет (улыбаются).

Воспитатель.Вижу, собрались здесь стоящие знатоки наших пернатых Давайте узнаем, кто лучший знаток?

Над водой летает,

Пароходы провожает,

Рыб поднимает. (Чайка.)

Комья снежные лежат,

Комья снежные дрожат.

Это птица, а не снег.

Обитает возле рек.

Только клювик и глаза

Выдают ее всегда.

Она белая, как ватка.

Кто же это? (Куропатка)

Продуктивная деятельность

Дети приклеивают недостающие детали изображенным на листах птицам(3вучит фонограмма голосами птиц.) дemu no просьбе воспитателя на один стол кладут листы с изображением перелетных птиц, на другой - зимующих.

Все вместе рассматривают их, повторяют названия

Занятие по ознакомлению с окружающим

Тема: «Путешествие на Север»

Задачи.

- Учить детей уважать культуры, отличные от их собственной.

- Формировать первоначальные представления детей об образе жизни людей на Севере, о зависимости образа жизни людей от климатических условий.

Предварительная работа.Чтение сказки С. Топелиуса «Сампо-Лоренок».

 Материалы, инструменты, оборудование.Иллюстрации с изобра­жениями пейзажей Севера в разное время года, традиционных домов  одежды жителей Севера.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывки из стихотворения Ю. Кушака «Почтовая история». Во время чтения воспитатель может пояснять детям слова и выражения, которые окажутся им незна­чимыми, например «как сообщает пресса», т. е. как пишут в газетах, и берестяном» — сделанном из бересты, коры березы, «полярный летчик», летчик, который работает на Севере, за Полярным кругом и т. д.

Один полярный летчик

Письмо мне показал.

— Какой печальный почерк! —

Я с ужасом сказал. —

И грустные помарки,

И грустный-грустный слог,

И грустный — вместо марки —

Березовый листок!

Хоть верьте, хоть не верьте,

Но вот оно само —

В берестяном конверте

То самое письмо:

«Белые мишки,

Бедные мишки!

О вашем страшном горе

Узнали мы из книжки.

Как сообщает пресса,

Живете вы без леса,

Одни, на голой льдине,

Где вьюги и мороз,

Где меда нет в помине,

Ромашек и стрекоз!..

Мы шлем с приветным словом

Вам пять больших конфет

— На каждой нарисован
Семейный наш портрет.
А также шлем посылку:
Солому на подстилку,
Вязанку хвойных веток,
Валенки для деток

И напоследок —

 Целую колоду Липового меду!

 Ваши бурые родственники!»

—А что же дальше? — я спросил.

А вот что, — летчик пробасил.

Прошло три месяца с тех пор —

Пришло письмо в сосновый бор:

«Бурые мишки,

Добрые мишки,

Наши шоколадные

 Сестренки и братишки!

Как видно на картинке —

У вас кругом ни льдинки...

Письмо мы пишем дома,

При звездах, у окна.

Спасибо за солому —

Она была вкусна.

И валенки, и валенки

Без дела не лежат —

Мы сделали в них спаленки

Для наших медвежат.

А липкий мед — ну так хорош!

Им что ни склей — не оторвешь.

И мы вот этим клеем

Сейчас письмо заклеим.

Мы высылаем пять мешков

Сосулек свежих и снежков,

Коньки, моржовые клыки...

Мороженую рыбу,

Мороженого — глыбу,

И целую бочку

Рыбьего жира!

Ваши белые родственники».

— С тех пор, — сказал мне летчик, —

И в дождик, и в мороз Мешков,

 посылок, бочек Я много перевез!..

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им история про белых и бурых медведей, придуманная автором. Воспитатель обсужда­ет с детьми, почему белым медведям не нужна была солома на подстил­ку, пробовали ли когда-нибудь белые медведи мед и т. д.

Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением северных пейзажей, обсуждает с детьми, что еще могли бы отправить друг другу бурые и белые медведи.

Воспитатель спрашивает у детей, что они знают о жизни на Севере, тепло там или холодно. Воспитатель рассказывает детям, что на Севе­ре зимой бывает очень холодно, и зима длится очень долго — семь ме­сяцев (с октября по апрель). А лето на Севере очень короткое и не жар­кое. Летом там очень много комаров и мошки, которая забивается по­всюду и кусает. От мошек можно спастись, надев специальный защитный костюм. Воспитатель спрашивает у детей, пробовали ли они когда-нибудь бруснику, клюкву, морошку. Рассказывает, что летом на Севере растет много морошки, клюквы, брусники.

На Севере зимой — полярная ночь, а летом — полярный день. Это значит, что зимой во время полярной ночи солнце несколько месяцев не показывается на небе, и даже днем там темно; а летом, наоборот, солнце не заходит совсем, и ночью светло, как днем.

Воспитатель рассказывает, что издавна люди, живущие на Севере, наели стада оленей и охотились на тюленей, моржей и китов. Олень — это самое красивое, что есть на севере. Он питается оленьим мхом яге­лем и ягодами. Стада оленей переходят (кочуют) с места на место в по­исках пищи, многие народы, которые живут на Севере, переезжают вслед за стадами оленей, ведут кочевой образ жизни. Поэтому чум — традиционный дом народов Севера — легко собрать и разобрать, поло­жить на нарты (узкие легкие сани) и увезти с собой.

Чум строится из шестов (тонких стволов деревьев) и покрывается сверху сначала брезентом, а затем дерном (кусками земли с травой) или шкурами. В середине чума — очаг, где готовят пищу, по краям — спаль­ные места, есть низкий стол и иногда шкафчик, где хранится посуда. Мелкие вещи хранят в карманах, пришитых изнутри чума. Воспита­тель показывает детям, как собирается чум — соединяет между собой несколько карандашей и накрывает их сверху куском ткани.

Люди, живущие на Севере, научились строить дома даже из снега, называются такие дома — иглу. Воспитатель обсуждает с детьми, будет ли холодно людям в таком доме. Вспоминает с ними, что они узнали о воздухе, который не пропускает тепло. Делает с детьми вывод, что и доме, построенном из снега, не холодно, потому что людей согревает воздух, находящийся между снежинками.

Олени дают северным народам пищу, одежду, из их рогов делают пу­говицы, игрушки, вытачивают детали, необходимые для жизни в чуме. Северные народы носят одежду, сшитую из меха животных, украшен­ную разноцветными узорами (орнаментами) из бисера, ниток, кусоч­ков кожи. Детские игрушки делают из дерева, кости, веточек (напри­мер, погремушка — сосновая веточка со снятой корой, на конце кото­рой осталась кисточка хвои). Любимые детские игры — в оленей, рыб и птиц.

Воспитатель обсуждает с детьми, как нужно вести себя на улице зи­мой.