Загадки, потешки, чистоговорки, стихи.

1. Усищи, когтищи, а моется всех чище.      (Кошка.)

2. Рученька – ручища, что в земле ты ищешь?

-Ничего я не ищу, землю рою и тащу.       (Экскаватор.)

3. Длинный хвостище, рыжие волосища, сама хитрища.     (Лиса.)

4. Вроде ёжика на вид, но не просит пищи.

По одёжке пробежит – и одёжка станет чище.               (Щётка.)

5. Волки рыщут, пищу ищут.

6. Ты нас мама не ищи, щиплем щавель мы на щи.

7. Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.

8. Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

9. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке

Да у щетки половой палка есть над головой.

Палка щёлк щенков с плеча! Два щенка ушли ворча.

10.  Этой щёткой чищу зубы. Этой щёткой башмаки.

Этой щёткой чищу брюки, все три щётки мне нужны.

11.  Щебетал щегол и щёлкал, раздувал, как шарик, щеки.

Из пруда глядела щука, удивлялась: что за штука.

12.  Щенок такой тщедушный был! Его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал, щенок от радости пищал.

Ещё бы! Он счастливым рос! Теперь мой щен не щен,

А пёс – Настоящий!                          (А. Барто.)

13.  «Чудовищная загадка».

Живёт в пещере чудовище. Хранит в лапищах сокровище.

У чудовища – длинный хвостище, крепки у него лапищи,

Кривы на лапищах ногтищи, остры у него зубищи,

Чёрны у него глазищи, блестящи усищи!

Да ты не бойся, малышка! Чудовище это – мышка!

Пещера – Мышкина норка, а сокровище – хлебная корка.

КАРТОЧКА № 8.

Щ

РАССКАЗЫ.

Роща.

    Это роща. Летом в роще поют щеглы. За рощей чистая речка. В ней водятся лещи и щуки. Леша с товарищами часто ходит за рощу на реку. Они ловят щук и лещей.

Щеглята.

    Прилетели в рощу краснощёкие щеглы. Свили гнездо, и у них появились щеглята. Полез Витя на дерево поглядеть на щеглят. Щеглов-родителей не было. Но щеглята не подпустили Витю. Еще летать не умели, по веткам удирали от Вити. Два щеглёнка упали. Одного Витя поймал. Пищит щеглёнок, щиплет Вите руку. Посадил Витя дрожащего щеглёнка на ветку. А щеглёнок замер, и не видать его. Не догадается хищник, что это щеглёнок. Так щеглята спасаются.

Под одним плащом.

    Ваня ждал, когда дождь перестанет. Но мелкий дождик не прекращался. У Вани не было плаща. К нему подошёл его товарищ Митя. У него плащ.

 - Давай накинем плащ и пойдем вместе,- сказал Митя. Товарищи вышли. Они быстро шли по дощатому тротуару. Ваня дошёл до своего дома, попрощался с Митей и поблагодарил за помощь.

План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [л ]

Для произнесения звука «Л» необходима достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка: кончик языка поднимается вверх и прижимается к основанию верхних зубов, передняя и средняя части спинки языка опускаются, задняя часть спинки языка приподнимается и оттягивается назад, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю.

Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения:

«Наказать непослушный язык»

(вырабатывать умение расслаблять мышцы языка)

«Вкусное варенье»

(вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх)

«Пароход идет»

(вырабатывать подъем спинки языка вверх)

«Индюк»

(вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части)

«Качели»

(выработать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а,ы,о,у)

«Лошадка»

(закреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх)

Постановка звука л

Вариант 1: Попросить ребенка поднять кончик языка к передней части неба (альвеолам). Включить голос. Произнести звук – ы (как гудит пароход?).

Язык должен быть неподвижен. Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Слышится длинный звук л. Воздух выдыхается умеренной струей; на ладони руки, поднесенной ко рту, ощущается теплый поток воздуха.

Примечание: Нужно избегать следующего – язык движется (а должен быть неподвижен), и поэтому звук получается прерывистым, неясно звучащим; струя воздуха проходит внос, и вместо звука л слышится звук н; это происходит потому что края языка, плотно прижимаясь к верхним коренным зубам, не дают воздуху свободного выдоха.

Вариант 2:Логопед предлагает ребенку положить распластанный язычок (как «блинчик») между зубами, слегка прикусить его кончик и длительно произнести звук ы – послышится твердый л; по мере закрепления звучания л при таком положении языка межзубная артикуляция этого звука постепенно переходит в зазубную.

В тех случаях, когда ребенок заменяет звук л губно-зубным в, следует пальцами раздвинуть верхнюю и нижнюю губу, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми находится распластанный кончик языка. Это нужно проделывать до тех пор, пока ребенок не отвыкнет выдвигать губы вперед, произнося звук л в слоговых упражнениях и словах, содержащих звук л.

Автоматизация поставленного звука л.

1.Изолированно в игровой форме отрабатывается поставленный звук. Желательно использовать зрительные опорные символы, мелкие игрушки и различные игровые приемы.

а) «Самолет летит»

«Пароход гудит»

На карте 2 парохода и самолета разного размера: Как гудит пароход, когда он близко от берега? Далеко от берега? (Аналогично – самолет.) Ребенок произносит звук л с различной силой голоса (громко, тихо).

б) На карте самолет и изображение дорожки самолета в воздухе. Ребенок ставит пальчик на начало маршрута. Длительно произнося звук л – провести по дорожке пальчиком.

в) Игра «Лесенка». Ребенок представляет, что пальчики – это ножки. Шагать, подниматься указательным и средним пальчиками по конструированной лесенке вверх- вниз, произнося длительно звук л.

г) «Змейка» Произносим звук и указательным пальцем проводим по спиралькам нарисованной улитки или пружинки.

2. Произнесение твердого звука л в прямых слогах: ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу,

лы-лы-лы.

Игра «Балалаечка»: произносить слоги с имитацией игры на балалайке.

3. Вначале слова: В словах с ударением на первом слоге. ( Например: лак, лапа)

4. Произнесение звука л в словах, с ударением на слоге (пила, колодец, тулуп, малыш и т.д.)

5. Произнесение звука л в словах без ударения на слоге (лапша, читала, лукошко, пеналы и т.д.)

6. Произнесение звука л в словах со стечением согласных (глаза, пластинка, слон и т.д.)

7. Произнесение звука л в обратных слогах с ударением ан слоге (бал, палка, вокзал, стучал и т.д.)

8. Произнесение звука л в обратных слогах без ударения на слоге (балкон, халва и т.д.)

9. Произнесение звука л в прямых и обратных слогах (плыл, полол и т.д.)

В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка возможны некоторые изменения последовательности автоматизации звука л . На каждом занятии отрабатывается слоговая структура слова, определяется позиция звука в слове. В дальнейшем осуществляется дифференциация звуков (Л-ЛЬ; Р-Л) в речи по схеме:

- изолированно;

- в слогах;

- в словах;

- фразах;

- чистоговорках, стихах; текстах;

- детских играх.

Карточка № 1

Звук л- согласный, ротовой, сонорный, смычково-проходной, переднеязычный, твердый.

Артикуляция: кончик языка поднят и соприкасается с передней частью неба (альвеолами), с включением голоса остается неподвижным. По бокам языка образуется щель, через которую проходит воздух. Губы открыты; зубы разомкнуты; воздух выдыхается умеренной струей; на ладони руки, поднесенной ко рту, ощущается теплый поток воздуха.

Ла-ла-ла

а) Лак – Что у мамы?                                         Лапа – У кого лапа?

Лавка – На чем сидит Лана?                             Лампа – Что светит?

Ласточка – Кто в гнезде?                                  Ландыш – Что (в вазе) у Ланы?

Ластик – Что купила Лана?                              Лайка – Кто лает?

Лама – Кто бежит?                                            Лазать – Кто лазит на шкаф?

Лакомство – Мед для медведя – Это что?      Лапти – Что на ногах у Вани?

б) Халат – Что у мамы?                                    Салат – Что готовит Лада?

Калач – Что покупает Лада?                            Скала – Это высокая скала?

Водолаз – Кто на дне?                                      Палатка – Что у папы?

Булавка – Что у лады?                                      Кулак – Что у Вовы?

Пила – Что у папы?                                           Мала – Мила мала?

Карточка № 2

(Аналогично карточке № 1 вводятся слова в предложения)

ЛО-ЛО-ЛО

а) Лоб, лов, лом, лось, лодка, ложка, локоть, лошадь, ломик, локон, ловит, логово, ложь.

б)Болото, камыши, колодец, Володя, голодный, холодный, поломка, пилотка, пилот, село, половник, молоденький.

Карточка № 3

ЛУ-ЛУ-ЛУ

а) Лук, луч, лужа, Луша, лунка, лупа, луковица, лужица, лунный, лучше, лучик

б) Тулуп, шалун, пилу.

Карточка №4

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

а) Лыжи, лыжник, лыко, лысый.

б) Столы, малыш, полынь, улыбка, булыжник.

Карточка №5

а) Лапша, лавина, ладонь, ладья, лакать, лакей.

б) Мила, жила, пела, пила, мыла. дула, бегала, видела, обидела, одела. школа, писала, читала, кидала, носила, водила, возила.

Карточка №6

а) Лука, луна, лужок, лужайка, лукошко.

б) Голубой, желудь, палуба, голубцы, получать.

Карточка №7

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

Пилы, вилы, алый, белый, вялый, милый, целый, смелый, спелый, унылый, пчелы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает, теплый.

Карточка №8

Повтори медленно,четко:

а) пла – пло       глу – глы     кла – кло клу – клы    гла – гло   

глу – глы         бла – бло         блу – блы  фла – фло      флу - флы

вла – вло       влу – влы

б) БЛА-ГЛА-ЗЛА-КЛА

Благодарить, глаза, гладкий, сожгла, злак, Клава, класс, клавиши, кладовая, кланяться.

в) ПЛА-СЛА-ФЛА-ШЛА

Платье, пламя, плач, плащ, плавать, пластилин, пластинка, планета, пластмасса, заплатка, платок, платить, Слава, сладкий, сладкоежка, слабый, слазить, выслать, флаг, флакон, шла, вышла,

Карточка № 9