ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМИССИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ

Психолого-медико-педагогические консилиумы (ПМПк) в образовательных учреждениях

В связи с расширением сети образовательных учреждений, по­явлением альтернативных школ со своими учебными программа­ми, а также предоставлением родителям права выбирать учебное заведение для своего ребенка все больше проблем стало возникать с обучением некоторых детей. В одних случаях причиной трудностей в обучении и особенностей поведения детей было несоответствие педагогических требований их психофизическим возможностям, не учитывался уровень умственного развития, соматическое и нерв­но-психическое состояние ребенка; в других — неготовность к школьному обучению (несформированность отдельных психиче­ских функций, навыков общения, незрелость эмоционально-во­левой сферы и т.д.) и др. Все это стало основанием для поиска новых путей помощи детям. В 90-е годы XX в. по инициативе педа­гогов и психологов городские и окружные управления образова­нием стали открывать в массовых школах психолого-медико-пе­дагогические консилиумы. В их функции входило обеспечение де­тям оптимальных условий обучения с учетом их возрастных и ин­дивидуальных психофизических особенностей развития.

Опыт работы ПМПк оправдал себя, и 27.03.2000 (приказ № 27/901-6) Министерство образования Российской Федерации узаконило создание психолого-медико-педагогических консилиу­мов в образовательных дошкольных и школьных учреждениях любого типа (см. приложение 2). ПМПк создаются приказом руко­водителя образовательного учреждения при наличии необходи­мых специалистов. В состав ПМПк входят: учителя и воспитатели школьного (или дошкольного) образовательного учреждения, име­ющие большой опыт работы с детьми; учителя (воспитатели) спе­циальных (коррекционных) классов (групп): психолог: педагог-дефектолог; логопед; врач-педиатр (невропатолог, психиатр); медицинская сестра. Председателем ПМПк является заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспита­тельной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руково­дителя образовательного учреждения.

ПМПк строит свою деятельность в соответствии с Уставом образовательного учреждения, договором с родителями, догово­ром с психолого-медико-педагогической консультацией-комис­сией (ПМПК), куда в случае необходимости можно направлять ребенка для уточнения диагноза и решения вопроса о типе обра­зовательного учреждения, форме и программе его дальнейшего обучения и воспитания.

Цели и задачи ПМПк

Основная цель ПМПк — обеспечение в образовательном уч­реждении диагностико-коррекционного психолого-медико-педа­гогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания.

Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:

- своевременное выявление и всестороннее комплексное об­следование детей, имеющих те или иные отклонения в психофи­зическом развитии;

- установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.д.);

- определение Потенциальных возможностей ребенка для оказа­ния ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в условиях данного образовательного учреждения либо направление его в психолого-медико-педагогическую консультацию на комис­сию для решения вопроса о месте дальнейшего обучения и воспита­ния (определение типа учреждения, формы обучения, оптимальной для ребенка, учебно-воспитательной программы);

- разработка комплексных целевых программ индивидуального развития детей «группы риска»;

- прослеживание динамики развития (наблюдение, диагно­стические «срезы» в начале и в конце учебного года для уточне­ния образовательного маршрута, внесение соответствующих кор­ректив);

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональ­ных перегрузок и «срывов» поведения;

- консультативная работа с родителями.

Указанные задачи выполняются силами педагогического кол­лектива школы (детского сада) и специалистами ПМПк при их согласованном взаимодействии.