Теми рефератів та доповідей

1. Забування та його причини. Індивідуальні особливості пам’яті.

2. Стреси та їх роль у житті людини.

Питання для самоконтролю

1. Що розуміють під психічними процесами?

2. Схарактеризуйте основні пізнавальні процеси: відчуття, сприймання, пам’ять, мислення, уява, увага, мова.

3. Що таке емоційно-вольові психологічні процеси?

4. Дайте визначення понять «почуття, емоції, воля, вольові регуляції».

5. Що таке психічні стани? Назвіть основні види психічних станів.

6. Назвіть та схарактеризуйте основні рівні прояву психічного стану.

7. Поясніть сутність психічних властивостей людини.

8. Що таке темперамент, характер, здібності, спрямованість?

9. Що розуміють під поняттям «механізми психіки»?

10. Поясність сутність понять «свідоме», «несвідоме», «підсвідоме», «надсвідоме».

11. Визначте роль праці та спілкування у виникненні свідомості.

12. У чому полягає сутність відмінностей психіки тварин і людини?

13. Що таке свідомість та самосвідомість?

14. Який зв’язок існує між свідомістю та мовленням?

15.  Що таке несвідомі психічні процеси та психосоматичні явища?

16. Назвіть рівні прояву неусвідомлюваних психічнихявищ.

Критерії оцінювання

Оцінювання на семінарському занятті здійснюється за 4-бальною шкалою. Протягом заняття оцінюються окремо усі передбачені види робіт: перевірочна робота, усна відповідь, доповнення та участь у обговоренні проблемних питань, виступи у якості опонента під час захисту індивідуальних завдань, виступ з повідомленням, підготовка реферату, участь у діловій грі. За кожен вид робіт виставляється від 2 до 5 балів залежно від якості її виконання відповідно до загальних критеріїв оцінювання усних відповідей та критеріїв, що передбачені у перевірочних роботах. Загальна оцінка за заняття виставляється відповідно до середньої кількості набраних балів за такими критеріями:

    4,5 – 5,0 балів – «відмінно»;

    3,5 – 4,4 балів – «добре»;

    2,5 – 3, 4 балів – «задовільно»;

    менше ніж 2,5 балів – «незадовільно».

Рекомендована література: [1]; [6] ;[7]

Семінарське заняття 4

 Тема. Особистість. Структура особистості

    Мета:закріпити та розширити знання щодо сутності понять «індивід», «особистість», «індивідуальність», структури особистості, особливостей розвитку людини у онтогенезі. Розвивати уміння визначати типи потреб та мотивів, аналізувати роль мотивації у формуванні особистості.

План

1. Поняття про особистість та її структуру. Біологічне і соціальне в структурі особистості.

2. Підструктури особистості: спрямованість, досвід, психічні процеси, біопсихологічні властивості.

3. Потреби як джерело активності особистості.

4. Мотиви та їх види, роль мотивації у формуванні особистості.

Теми рефератів та доповідей

1. Потяги та схильності, їх роль у формуванні особистості.

2. Інтереси та їх роль у формуванні особистості.

3. Переконання і світогляд особистості.

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття «особистість».

2. Визначте співвідношення понять «людина», «індивід», «особистість», «суб’єкт», «індивідуальність».

3. Що таке структура особистості?

4. Визначте біологічне і соціальне в структурі особистості.

5. Що розуміють під поняттям «мотиваційна сфера особистості»?

6. Що таке потреби особистості? Назвіть та схарактеризуйте основні види потреб.

7. Чому потреби розглядають як джерело активності особистості?

8. Що таке мотиви?

9. Назвіть основні види мотивів.

10. Що розуміють під поняттями «потяги й схильності»?

11. Що таке інтереси особистості? На основі чого вони формуються?

12. Що таке переконання і світогляд особистості? Які фактори впливають на їх розвиток та трансформацію?

Критерії оцінювання

Оцінювання на семінарському занятті здійснюється за 4-бальною шкалою. Протягом заняття оцінюються окремо усі передбачені види робіт: перевірочна робота, усна відповідь, доповнення та участь у обговоренні проблемних питань, виступи у якості опонента під час захисту індивідуальних завдань, виступ з повідомленням, підготовка реферату, участь у діловій грі. За кожен вид робіт виставляється від 2 до 5 балів залежно від якості її виконання відповідно до загальних критеріїв оцінювання усних відповідей та критеріїв, що передбачені у перевірочних роботах. Загальна оцінка за заняття виставляється відповідно до середньої кількості набраних балів за такими критеріями:

    4,5 – 5,0 балів – «відмінно»;

    3,5 – 4,4 балів – «добре»;

    2,5 – 3, 4 балів – «задовільно»;

    менше ніж 2,5 балів – «незадовільно».

Рекомендована література: [1]; [6] ;[7]

Семінарське заняття 5

Тема. Розвиток особистості та «Я-концепція». Діяльність як форма активності особистості

Мета:закріпити та розширити знання щодо сутності поняття «Я-концепція», самосвідомості, особливостей рушійних сил та етапів життєвого шляху особистості, методів психологічного захисту; діяльність та її роль в становленні особистості. Розвивати уміння контролювати власну афективно-вольову сферу, використовувати основні методи впливу на свідомість та самосвідомість.

План

1. Настанова та самосвідомість особистості. Сутність поняття «Я - концепція».

2. Самооцінка та її роль у становленні самосвідомості

3. Рівень домагань. Психологічний захист особистості.

4. Поняття про діяльність, її структура діяльності та роль у становленні особистості. Інтеріоризація й екстеріоризація дій.

5. Основні види діяльності (праця, навчання, гра) та їх психологічна характеристика. Професійна діяльність та її особливості

Теми рефератів та доповідей

1. Самовираження особистості. Шлях до професіоналізму.

2. Творчість як засіб відкриття себе і довершеності життя.

3. Буденні екстремальні ситуації та їх вплив на особистість.

Питання для самоконтролю

1. Що таке настанова особистості?

2. Визначте роль ціннісних орієнтацій особистості у мотиваційній сфері особистості.

3. Що таке термінальні й інструментальні цінності?

4. Поясніть поняття «спрямованість особистості».

5. Назвіть основні форми прояву спрямованості.

6. Що таке самосвідомість особистості?

7. Поясність сутність поняття «Я-концепція».

8. Дайте визначення поняття «самооцінка» та поясність її роль у становленні самосвідомості особистості.

9. Що розуміють під рівнем домагань?

10. У чому полягає сутність психологічного захисту особистості?

11. Які захисні психологічні механізми визначає З. Фройд?

12. Як відбувається формування особистості? Визначте головні рушійні сили розвитку особистості.

13. Що таке діяльність?

14. Визначте структуру діяльності та її роль у становленні особистості.

15. Що таке інтеріоризація й екстеріоризація дій?

16. Дайте визначення понять «навички» і «вміння». Поясність їх взаємозалежність.

17. У чому полягають особливості професійної діяльності?

Критерії оцінювання

Оцінювання на семінарському занятті здійснюється за 4-бальною шкалою. Протягом заняття оцінюються окремо усі передбачені види робіт: перевірочна робота, усна відповідь, доповнення та участь у обговоренні проблемних питань, виступи у якості опонента під час захисту індивідуальних завдань, виступ з повідомленням, підготовка реферату, участь у діловій грі. За кожен вид робіт виставляється від 2 до 5 балів залежно від якості її виконання відповідно до загальних критеріїв оцінювання усних відповідей та критеріїв, що передбачені у перевірочних роботах. Загальна оцінка за заняття виставляється відповідно до середньої кількості набраних балів за такими критеріями:

    4,5 – 5,0 балів – «відмінно»;

    3,5 – 4,4 балів – «добре»;

    2,5 – 3, 4 балів – «задовільно»;

    менше ніж 2,5 балів – «незадовільно».

Рекомендована література: [1 – 8]

Семінарське заняття 6

Тема.Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування

    Мета:закріпити та розширити знання щодо сутності поняття спілкування, структури міжособистісних відносин в колективі, сутність конфліктів, методів їх запобігання, прогнозування та розв’язання. Формувати уміння будувати у навчальному та трудовому колективі атмосферу конструктивних взаємовідносин та запобігати конфліктам. Розвивати навички культури спілкування.

План

1. Поняття «спілкування», його структура та функції.

2. Поняття педагогічного спілкування, його функції, види та стадії.