Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ по проблеме связной речи

1. Особенности связной монологической речи детей дошкольного возраста с системным недоразвитием речи.

2. Особенности связной монологической речи детей школьного возраста с системным недоразвитием речи.

3. Исследование сформированности «чувства языка» у дошкольников с системным недоразвитием речи.

4. Восприятие связных речевых сообщений детьми с отклонениями в развитии.

5. Сопоставительный анализ состояния связной речи детей с системным недоразвитием речи и нормативным развитием.

6. Характер ориентировочной деятельности детей с системным нарушением речи по опознанию образцов текстовых сообщений.

7. Динамика овладения навыками и умениями связной монологической речи.

8. Особенности восприятия описательной речи дошкольниками с общим недоразвитием речи.

9. Особенности восприятия повествовательных рассказов дошкольниками с системным недоразвитием речи.

10. Характер восприятия текстовых сообщений учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

11. Возможности прогнозирования в процессе восприятия связного речевого сообщения детьми с отклонениями в развитии.

12.О специфике речевого поведения детей с отклонениями в развитии в условиях монологического общения.

13. Изучение мотивации учебной речевой деятельности.

14. Особенности понимания учебных текстов школьниками с различными речевыми нарушениями.

15. Развитие понимания текстовых сообщений детьми с системным нарушением речи.

16. Формирование ориентировочных действий по опознанию образцов связной речи детьми с отклонениями в развитии.

17. Формирование операции замысла связного речевого сообщения у детей с системным недоразвитием речи.

18. Обучение первоначальным навыкам связного говорения детей с тяжелыми нарушениями речи.

19. Формирование прогностических операций в процессе восприятия речевых сообщений.

20. Обучение навыкам и умениям по построению связных повествовательных рассказов.

21. Развитие прогностических операций в процессе порождения связных сообщений у школьников с тяжелыми нарушениями речи.

22. Особенности формирования семантической структуры слова в процессе обучения связной речи.

23. Формирование связной описательной речи у детей дошкольного и школьного возраста с отклонениями в речевом развитии.

24. Обучение школьников с тяжелыми нарушениями речи программированию связных сообщений.

25. Методы и приемы формирования межфразовой связи в текстовых сообщениях младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.

26. Формирование текстовых умений у учащихся 3—4 классов специальной коррекционной школы V вида.

27. Обучение школьников с системным недоразвитием речи краткому пересказу.

28. Типология логопедических занятий по формированию связной повествовательной речи у детей с отклонениями в речевом развитии.

29. Типология логопедических занятий по формированию связной описательной речи у детей с отклонениями в речевом развитии.

30. Задачи и содержание логопедической работы по формированию самостоятельной связной речи у детей дошкольного и школьного возраста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акишина А.А. Структура целого текста. Вып. 1. — М., 1979.

2. Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. — М., 1970.

3. Апухтин В.Б. О смысловой структуре связного текста (в связи с обучением порождению текстов на иностранном языке) // Лингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1976.

4. Арановская Д.М. Формирование у учащихся младших классов понимания главной мысли рассказа // Нач. школа. — 1955. — № 1.

5. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. — М., 1982.

6. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М., 1989.

7. Баранник .Д.Х. Устная монологическая речь (Особенности языковой структуры и функционально-стилевая типология устной формы современной украинской монологической речи) / Автореф. дис. на со-иск. уч. ст. докт. филол. наук. — Киев, 1970.

8. Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.

9. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного ; возраста с недоразвитием речи // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.

10. Белогруд Л.А., Бурова B.C., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. О своеобразном варианте интеллектуальной недостаточности у дошкольников с диагнозом моторной алалии // Шестая научная сессия по дефектологии. - М., 1971.

11. Богданов-Березовский М.В. Неговорящие и плохо говорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении. — СПб., 1909.

12. Большуное Я.В. Различия краткого и полного воспроизведения текста в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. — 1975. — №3.-С. 5661.

13. Бондаренко Г.В., Крючкова Т.Е. Цельность текста и свойства его элементов // Общение: теоретические и прагматические проблемы. — М., 1978.

14. Борякова И Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1983. — № 3.

15. Борботько В.Г. Элементы теории дискурса. — Грозный, 1981.

16. Брудный А.А. Понимание как философско-психологическая проблема// Вопросы философии. - 1975. - № 10. - С. 109-117.

17. Брудный А.А. О семантике текстов // Семантика и социальная психология. — Фрунзе, 1976.

18. Брудный А.А., Садыкбекова Д. Концепт как фактор смыслового восприятия текста // Текст и аспекты его рассмотрения / Тезисы докл. и сообщ. межвузовской научно-метод. конфер. — М., 1977.

19. Величук А.П. и др. Методика развития речи в начальной школе: пособие для учителя. — Л,, 1982.

20. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — М., 1967.

21. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. — М.,2003.

22. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова / Собр. соч. Т. 2. — М., 1982.

23. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. - М„ 1982.

24. Гак В. Г. О семантической организации текста // Лингвистика текста/ Матер, научи, конфер. Ч. 1. — М., 1974. — С. 61—66.

25. Гак В.Г. О семантической организации повествовательного текста // Лингвистика текста. — М., 1976. — С. 5—14.

26. Гальперин И.Р. Грамматические категории текста (Опыт обобщения) / Извест. АН СССР. Серия лит. и яз. — 1977. — Т. 36. — № 6. — С. 523-532

27. Гальперин И.Р. К проблеме зависимости предложения от контекста // Вопросы языкознания — 1977. — № 1. — С. 4855.

28. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. — М., 1959. — С. 441-469.

29. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка//Вопросы психологии. — 1969. — № 1. — С. 15—25.

30. Глухов В. П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Автореф. канд. дисс. — М., 1987.

31. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. — М., 1975.

32. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью / Дефектология. — 1988. — № 3.

33. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств у детей с моторной алалией и обоснование методов лечебнокоррекционного воздействия // Расстройства речи и методы их устранения. / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. — М., 1975.

34. Давидович Л.Р. Нарушения контекстной речи у старшеклассников школ для детей с тяжелыми нарушениями речи // Нарушенияя речи и голоса у детей и взрослых. — М., 1979. — С. 34—45.

35. Данилова Л.А. Особенности логопедической работы При разных формах моторной алалии и афазии // Развитие мышления и речи у аномальных детей / Уч. зап. ЛГПИ им. АИ. Герцена. - Л., 1963. - Т. 256. - С. 297-309.

36. Доблаев Л.П. Логико-психологический анализ текста (На материале школьных учебников). — Саратов, 1969.

37. Доблаев Л.П. Об интеллектуальном чувстве необходимой полноты высказывания // Вопросы психологии. — 1981. — № 3. — С. 89—99.

38. Доблаев Л.П. К вопросу о семантических связях ближайших предложений текста // Вопросы психологии. - 1983. - № 3. - С. 101-105.

39. Дридзе Т.Н. Организация и методы лингво-психосоциологического исследования массовой коммуникации. — М., 1979.

40. Дридзе Т.Н. Язык и социальная психология / Под ред. А.А. Ле-онтьева. — М., 1980.

41. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1956.

42. Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся III-VII классов // Психология усвоения грамматики, орфографии и развития письменной речи / Под ред. Д.Н. Богоявленского. — М., 1956. — Вып. 78. — С. 141-250.

43. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. — 1964. — № 6. — С. 26—38.

44. Жинкин Н.М. Психологические особенности спонтанной речи // Ин. яз. в шкоде. — 1965. — № 4. — С. 2—10.

45. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова/Сост. В.Я. Коровина. — М., 1966. — С. 5—25.

46. Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе // Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку в 48 классах. — М., 1969. — С. 101—108.

47. Жинкип Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Белова-Давид Р.А. — М., 1972. — С. 9—31.

48. Жинкин Н.И. Сенсорная абстракция // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М., 1978. — С. 3859.

49. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1967. — Вып. 19. С. 177-238.

50. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. — Преодоление и речевого развития у дошкольников. — М., 1973.

51. Зарубина Н.Д. Методика обучения связной речи. — М., 1977.

52. Зарубина Н.Д. К вопросу о лингвистических единицах текста // Синтаксис текста. — М.:, 1979.

53. Зарубина НД. Текст: лингвистический и методический аспекты. — М., 1981.

54. Зимняя И.А. Предметный анализ текста как продукта говорения // Смысловое восприятие речевого сообщения. — М., 1976.— С. 57—64.

55. Зимняя И.А. Речевой механизм в схеме порождения речи (Применительно к задачам обучения иностранному языку) // Психолингвистика и обучение русскому языку нерусских. — М., 1977.

56. Зимняя ИЛ. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М., 1985.

57. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М., Воронеж, 2001. ,

58. Золотова Г.А. К типологии простого предложения // Вопросы психологии. — 1978. — № 3. — С. 49—61.

59. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. — М., 1982.

60. Ильин Г.М., Лейкина Б.М. и др. О двух типах внутреннего представления текста // Лингвистические проблемы функционального моделирования речевой деятельности. — Л., 1974. — Выл 2. — С. 4858.

61. Исенина Е.И. О структуре семантической установки при восприятии речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой.— М., 1969.-С. 104-115.

62. Ильясов И.И., Рябова Т.В. Концепция управления усвоением и обучение иностранному языку // Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку / Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. — М., 1979. - С. 5-26.

63. Капинос В.И. Работа по развитию речи учащихся в свете теории деятельности // Русск. яз. в шк. — 1978. — № 4. — С. 58—66.

64. Капинос В.И. и др. Развитие речи. Задания для учащихся 4 класса по русскому языку. — М., 1978.

65. Кириченко Е.И. Динамика речевого и интеллектуального развития у детей и подростков с общим недоразвитием речи (по данным обследования учащихся речевой школы) // Материалы конференции по детской психиатрии. — М., 1970. — С. 54—56.

66. Кирпичникова Н.В. О способах объединения предложений в связной речи // Русск. яз. в шк. - 1960. - № 5. - С. 34-38.

67. Ковтунова И.И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное членение предложения. — М., 1976.

68. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979. — С. 34—44.

69. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. - СПб., 1994. - С. 37-62.

70. Колкер Я.М. Анализ текста путем выделения коммуникативных блоков (с опорой на коммуникативные блоки} как один из приемов проверки его большей или меньшей доступности для восприятия // Смысловое восприятие речевого сообщения. — М., 1976. — С. 73-77.

71. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе детей с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1982.

72. Корицкая Е.Г. и Шимкович Т.А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид. - М., 1972. - С. 181-199.

73. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М., 1975.

74 Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). — М., 1951.

75. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. — М., 1961.

76. Лейкина Б.М. К вопросу об оценке связности и цельности текста // Структурная и прикладная лингвистика. — Л., 1978. — Вып. 1. — С. 38-48.

77. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М., 1969.

78. Леонтьев А.А. Функции и формы речи // Основы теории речевой деятельности. - М., 1974. - С. 241-254.

79. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.:СП, 2003.

80. Леонтьев А.А. Предисловие к книге Т.М. Дридзе «Язык и социальная психология». — М., 1980.

81. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста / Материалы науч. конфер. — М., 1975. — Ч. 1. — С. 168-172.

82. Леонтьев А.А. Эвристический принцип в восприятии, порождении и усвоении речи // Вопросы психологии. — 1974. — № 5. — С. 53-62

83. Лосева Л.М. Как строится текст. — М., 1980.

84. ЛурияА.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.

85. ЛурияА.Р. Речь и мышление. — М., 1975.

86. Мальцева К.П. План текста как смысловая опора запоминания у младших школьников // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А. Смирнова. - М., 1958. - С. 175-194.

87. Мамушин В.Е. Психологометодические основы развития связной речи учащихся. — М., 1975.

88. Маринчак В.А. Критерии иерархии предметов речи в структуре связного текста // Общение: теоретические и прагматические проблемы. - М., 1978. - С. 80-88.

89. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. — М„( 1974.

(.J9Q. Мастюкова Е.М. Исследование внутренней речи у детей школьного возраста с различными речевыми нарушениями // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1971. — Т. 31 (71). — Вып. 10.-С. 1512-1517.

91. Мастюкова Е.М. О расстройствах памяти у детей с недоразвитием речи //Дефектология. — 1972. — № 5. — С. 12-17.

92. Мастюкова Е.М. Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. - М., 1981. - С. 50-55.

93. Мелихова Л.В. Алалия // Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. Ляпидевского С.С. - М., 1960. Вып. 1. С. 24-52.

94. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1980.

95. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд., доп. - М.-, 2003.

96. Морозова Н.Г. О понимании текста // Извест. АПН РСФСР. — 1947. - Вып. 7. - С. 191-240.

97. Неволин И.Ф. О графическом изображении смысловой макроструктуры текста // Вопросы психологии. - 1974. - № 5. - С. 130-135.

98. Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). — М., 1986.

99. Никитина Е.И. Связный текст на уроках русского языка. — М., 1966.

100. Нишанов В.К. О связи грамматики текста с семантикой // Семантика и социальная психология. — Фрунзе, 1976. — С. 91-98.

101. Новиков А.И. -Исследование процесса смыслового преобразования текста // Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека (психологические исследования). — М.:, 1979. — С. 127-148.

102. Новиков А.И. О соотношении лингвистической и семантической информации в тексте // Семантика языковых единиц и текста (лингвистическое и психолингвистическое исследование). — М., 1979. — С. 92-108.

103. Новиков А. И., Чистякова Г Д. К вопросу о теме и денотате текста. — М., 1981. - Т. 40. - № 1. - С. 48-56.

104. Опарин И.А., Иванов В.В. Психофизиологическое изучение динамики умственной работоспособности учащихсяалаликов вторых классов//Дефектология. - 1975. — № 4. - С. 16-18.

105. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи / Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. - Т. 171. - 1959. - С 191-205.

106. Орфинская В.К. Типы моторной и оптической алалии / Уч.зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена. - Т. 171. - Л., 1959. - С. 207-223.

107. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. пед. по патопсихологии. — Л., I960.

108. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной» методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации алалии / Уч. зап. ЛГПИ им. А.И. Герцена // Развитие мышления и речи у аномальных детей. — 1963. Т. 256. — С. 297—308.

109. Орфинская В.К. Формы моторной алалии, связанные с избирательной неполноценностью речедвигательного анализатора // Физиологические механизмы нарушений речи. — Л., 1967. — С. 129-137.

110. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968.

111. Пленкин Н.А. Изложение с языковым разбором текста. — М., 1978.

112. Пленкин Н.А. Обучение школьников правилам построения текста / РЯШ. - 1977. -№ 4. - С. 50-58.

ИЗ. Пленкин Н.А. Уроки рассказывания в школе / РЯШ. — 1978. — № 3-. - С. 35-43.

114. Пленкин Н.А. Система работы по развитию связной речи учащихся // Преемственность и перспективность в обучении русскому языку. - М., 1982. - С. 102-120.

115. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. — М., 1984.

116. Проблемы связности и цельности текста. — М., 1982.

117. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Сост. Т.Б. Филичева и Г.В. Чмркина. - М., 1989.

118. Программа по русскому языку для подготовительных) 1-5 классов I отделения школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.; 1980.

119. Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. / Под ред. А.А. Леонтьева и др. — М., 1976.

120. Психолингвистика и современная логопедия. — М., 1997.

121. Расстройства речи и методы их устранения. / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской - М., 1975. - С. 23-30.

122. Рекомендации об организации и содержании индивидуальных логопедических занятий в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1982.

123. Речевое общение: цели, мотивы, средства. / Под ред. Сорокина Ю.А., Тарасова Е.Ф. - М., 1985.

124. Речь. Речь. Речь / Под ред. ТА Ладыженской. — М., 1983.

125. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М., 1989. — Т. 1.

126. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.

127. Рябова Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии // Вопросы порождения речи и обучения языку. — М., 1967. — С. 76-94.

128. Савинский В. Г. О видах монолога //Актуальные вопросы структурной и прикладной лингвистики. / Под ред. В.А. Звегинцева. — М., 1980. - Вып. 9. - С. 185-190.

129. Севбо И.П. Структура связного текста и автоматизации реферирования. — М., 1969.

130. Синтаксис текста / Отв. ред. Г.А. Золотова. — М., 1979.

131. Сиротинина О.Б. Порядок слов живой разговорной речи // Вопросы синтаксиса и стилистики русского литературного языка. — Куйбышев, 1963. - С. 116-132.

132. Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях речевой коммуникации). — М., 1976.

133. Соботович Е.Ф. К вопросу об интеллектуальном развитии неговорящих детей // Материалы VII научной сессии по дефектологии. — М., 1975. - С. 563-564.

134. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией, — Киев, 1981.

435. Совершенствование содержания и методов обучения русскому языку по новым программам / Сост. В.И. Капинос. — М., 1975.

136. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. — М., 1968.

137. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика (сложное синтаксическое целое). — М., 1973.

138. Сорокин Ю.А. Текст: цельность, связность, эмотивность // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. — М., 1982. — , С. 6Ь74.

139. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980.

140. Теория речевой деятельности // Проблемы психолингвистики. - М., 1968.

141. Трауготт Н.Н. К. вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Труды Ленинградского научно-практического института слуха и речи Наркомпроса РСФСР / Расстройства речи в детском возрасте. — Петрозаводск, 1940.

142. Трауготт Н.Н. О путях нейрофизиологического исследования алалии и афазии // Вопросы патологии речи / Извест. УкрНИИ психоневрологии. — Харьков, 1959. — Т. 32 (81). — С. 72-77.

143. Трошина Н.Н. О семантикосинтаксическом аспекте цельности (когерентности) художественного текста // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. — М., 1982. — С. 50-61.

144. Тункель В.Д. Прием и последующая передача речевого сообщения. // Вопросы психологии. — 1964. — № 4. — С. 106-114.

145. Тункель В.Д. Зависимость передачи речевого сообщения от его предикативной структуры / Ученые записки МПИИЯ им. М. Тореза. / Исследования языка и речи. — Т. 60, 1971. — С. 165-169.

146. Уманская Н.М. Сравнительная характеристика детейалаликов и умственно отсталых детей //Дефектология. — 1973. — М° 1. — С. 23-26.

147. Ушинский К.Д. Собр. соч. т. 4. Детский мир и хрестоматия. — М., 1948.

148. Федоренко Л. П. Принцип развития чувства языка в обучении практическими методами // РЯШ. - 1978. - № 3. - С. 47-52.

149. Филичева Т.Е. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. — М., 1999.

150. Фотекова Т.А. , Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. — М., 2002.

151. Фреге Г. Смысл и денотат // Семиотика и информатика. Вып. 8. — М., 1977. - С. 181-208,

152. Харвег Р. Редуцированная речь // Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистика текста / Сост. Т.М. Николаева — М., 1978. Вып. 6. — С. 388-401.

153. Хватцев М.В. К вопросу о развитии речи у неговорящих детей. — Л., 1938.

154. Хамский Н. Язык и мышление./Под ред. В.А. Звегинцева. — М., 1972. Вып. 2.

155. Чистякова Г.Д. Смысловая структура текста как определяющий фактор его понимания // Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека. — М., 1979. — С. 101—127.

156. Чиркина Г.В. Особенности понимания текста учащимися с тяжелыми нарушениями речи // VII научная сессия по дефектологии. — М., 1975. - С. 576-577.

157. Чудинова Л.М. Приемы активизации речи у алаликов // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. / Под ред. Р.Е. Левиной — М., 1961.-С. 112-130.

158. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией // Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. / Патология речи. — Т. 406. — М., 1971.

159. Шаховская С.Н. Использование наглядности при развивтии речи детей с алалией // Расстройства речи и методы их устранения / Под ред. С.С. Ляпидевского и С.Н. Шаховской. - М., 1975. - С. 46-50.

160. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидос-тях (к постановке проблемы). — М., 1977.

161. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. — М., 1974.

162. Якубинский Л. П. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Издание фонетического института практического изучения языков. - Т. 1. Пг. - 1923. - С. 96-195.