Социально-профессиональное воспитание

Социально-профессиональное воспитание в широком смысле слова - это взаимодействие двух и более субъектов (общества и личности, социальной общности и индивида), необходимое и достаточное для профессионального становления будущего специалиста в соответствии с объективными требованиями общества.

В узком смысле профессиональное воспитание выступает как специально организованный и контролируемый процесс становления личности, адекватной профессиональному труду. Это процесс нежесткого психологического и технологического управления обстоятельствами, способствующими формированию у обучаемых профессиональной направленности, интереса к избранной профессии, понимания общественного смысла и личностной значимости профессионального труда, сознательного и творческого отношения к профессиональной деятельности, специфического профессионального поведения, профессиональной этики, мастерства, зрелости, индивидуального стиля, профессиональной ответственности и надежности. Вес это служит предпосылками развития социально-профессиональной мобильности, ответственности и повышения конкурентоспособности специалиста в условиях рыночных отношений.

В отечественных исследованиях, посвященных вопросам воспитания, поставлен ряд острых проблем:

• поиск цели воспитания при отсутствии национальной идеи. Соотнесение внешне заданных целей воспитания, реализуемых в деятельности педагога и внутренне принятых целей, реализуемых в деятельности учащихся;

• определение места и роли всех субъектов воспитания в воспитательной системе. Особого переосмысления требует проблема коллективного и личного в воспитании;

• определение места и роли в системе воспитания молодежных объединений и организаций, других форм ученического самоуправления, без которых немыслима самодеятельность.

Для реализации личностно-ориентированного профессионального образования требуется обеспечить необходимые психолого-педагогические условия

• профессиональную компетентность педагогов;

• реализацию прав учащихся на качественное образование;

• содержание образования, адекватное социокультурным реалиям и тенденциям развития цивилизации;

• вариативность и дифференцированность образования, позволяющие адаптировать педагогическую систему к учащимся с различными индивидуально-психологическими особенностями,

• единство действий всех субъектов образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов, администрации);

• комплекс развивающих личностно-ориентированных педагогических технологий;

• охрану и укрепление здоровья обучающихся (валеологичность образовательного процесса и среды).

В воспитательном процессе реализуются следующие принципы:

• свободы выбора;

• открытости;

• деятельности;

• обратной связи.