ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ

Спрямованість особистості. Використовуючи методи тестування та бесіди (із соціальним педагогом) визначити: які бажання, прагнення, характер окремих дій, вчинків, факти правопорушень.

Ідеал. Використовуючи метод бесіди (з психологом) визначити, які ідеал має учень: реальний чи уявний; позитивний чи негативний.

Самооцінка. Шляхом тестування школяра, визначити, яку він має самооцінку: завищену, адекватну, занижену.

Інтереси. Використовуючи анкетування учня, визначити сферу його зацікавленості, стійкість інтересів, шляхи задоволення інтересів.

Потреби. Використовуючи методи анкетування школяра та бесіди (із класним керівником) визначити шляхи задоволення матеріальних і духовних потреб, динаміку потреб.

Вольові якості. У бесіді з класним керівником та психологом з’ясувати, які вольові якості притаманні учневі: ініціативність, рішучість, наполегливість, самостійність.

СІМ’Я

Використовуючи методи бесіди (із соціальним педагогом) і вивчення шкільної документації (анкетування учня – якщо необхідну інформацію не вдалося зібрати за допомогою інших методів або вона потребує уточнення) з’ясувати загальноосвітній та культурний рівень батьків; ставлення до дітей, до виховання; стиль взаємовідносин між членами сім’ї; поведінка дитини в сім’ї.

КЛАСНИЙ КОЛЕКТИВ

Шляхом бесіди з класним керівником та анкетування самого учня, визначити: ставлення дитини до колективу, його норм, правил; ставлення членів колективу до дитини; активність та зацікавленість справами колективу, наявність чи відсутність друзів; поведінка дитини в процесі навчання та праці.

ДОЗВІЛЛЯ

Провівши анкетування школяра, визначити: види діяльності та занять, якими займається дитина; захоплення; способи самоствердження; категорія друзів, особливості спілкування з ними.

Рекомендовані методики дослідження

1. Методика диагностики направленности личности Б. Басса (тест-опросник Смекала-Кучера).

2. Методика А. Липкиної «Три оцінки».

3. Методика Дембо-Рубінштейна.

4. Тест «Оціни себе сам».

5. Анкета інтересів.

6. Анкета «Потреба в самовдосконаленні» (Р.Бабушкін).

7. Методика «Оцінка відносин підлітка з класом».

8. Методика дослідження «Незакінчені речення».

9. Методика «Спрямованість особистості».

(Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / [Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко]. – СПб.: 2010. – 694 с.)

Додаток И

Методика диагностики направленности личности Б. Басса

(Опросник Смекала-Кучера)

Инструкция: Опросный лист состоит из 30 пунктов. На каждый пункт анкеты вы можете дать три ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в «Листе ответов» против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите наименее приемлемый вариант. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего». Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым точным. Время от времени проверяйте, правильно ли вы записываете ответы, в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы.