Студопедия

КАТЕГОРИИ:

Авто Автоматизация Архитектура Астрономия Аудит Биология Бухгалтерия Военное дело Генетика География Геология Государство Дом Журналистика и СМИ Изобретательство Иностранные языки Информатика Искусство История Компьютеры Кулинария Культура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлы и Сварка Механика Музыка Население Образование Охрана безопасности жизни Охрана Труда Педагогика Политика Право Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радио Регилия Связь Социология Спорт Стандартизация Строительство Технологии Торговля Туризм Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Ценнообразование Черчение Экология Эконометрика Экономика Электроника Юриспунденкция

Развитие артикуляционной моторики

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ГОВОРИМ

ПРАВИЛЬНО

В 5-6 ЛЕТ

Тетрадь 2

взаимосвязи работы логопеда и

воспитателя в старшей логогруппе

Москва 2009

УДК 376-056.264 ББК 74.3 Г64

Гомзяк, О.С.

Г64 Говорим правильно в 5—6 лет. Тетрадь 2взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. — 28 с. — (Учебло-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).

ISBN 978-5-296-01020-9

Тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя входит в комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ОНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию логопеда во втором периоде обучения и провести эффективную коррекционную работу с детьми старшей логопедической группы. Задания подобраны по степени возрастающей сложности на материале одной лексической темы и содержит упражнения для развития общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте.

Адресована логопедам и воспитателям логопедических групп.

УДК 376-056.264 ББК 74.3

Практическое пособие Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»

Гомзяк Оксана Степановна

ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО В 5-6 ЛЕТ

Тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в старшей логогруппе

Издатель — А.П. Казаков

Редактор — Н.Е. Арбекова

Корректор — И.Н. Максимова

Обложка — Д.Р. Кудряков Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова

Подписано в печать 01.06.2009. Печать офсетная. Объем — 3,5 п.л. Формат 60x90/8. Тираж 3 000 экз. Заказ № 298.

ООО «Издательство ГНОМ и Д» Тел.: 8-926-215-10-05, 8-925-046-44-46. E-mail:gnom_logoped@newmail.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Домодедовская типография». 142001, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корд. 1.

Введение

Эффективность работы логопеда напрямую зависит от слаженного, хорошо организованного взаимодействия с воспитателями логопедической группы, так как воспитатели являются непосредственными участниками коррекционно-развивающего процесса обучения.

Вниманию логопедов и воспитателей логопедических групп предлагается тетрадь 2 взаимосвязи работы логопеда и воспитателя старшей логопедической группы детского сада. Эта тетрадь входит в комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников».

На страницах тетради представлено понедельное планирование вечерних дополнительных занятий. Выполняя задания, воспитатели закрепляют у детей с ОНР полученные на логопедических занятиях навыки или проводят предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию связной речи. С помощью этой тетради воспитатель проводит работу по развитию фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей, мелкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания и голоса). Упражнения такого плана включаются воспитателем в различные режимные моменты и способствуют устранению речевых недостатков.

Задания рассчитаны на учебный год с учетом недельного планирования логопеда. Индивидуальной работе отведены специальные страницы, которые заполняются совместно логопедом и воспитателем по итогам индивидуальной работы с детьми. Это дает возможность логопеду сэкономить время на заполнении документации и позволяет ему работать в едином ритме с воспитателями.

Тетрадь 2 взаимосвязи поможет логопеду организовать работу воспитателя в II периоде обучения и провести эффективную коррекционную работу с детьми старшей логопедической группы.

ДЕКАБРЬ. 1 неделя

Развитие общей моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Мастера пустили вдело	Шагают на месте.
Иглы, ножницы, утюг.	«Шьют», «режут», «гладят».
За шитье взялись умело	«Шьют».
Много быстрых, ловких рук.	Перекрестные движения руками перед собой.
Получайте свой заказ!	Предлагают заказ.
Все по мерке, в самый раз.	Движение руками от головы до ног.

Развитие мелкой моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Вышивает, шьет иголка, Пальцу больно, Пальцу колко.	Левая ладошка раскрыта, в правой руке — воображаемая иголка. Иголка «шьет» и задевает кончик указательного пальца на левой руке.
А наперсток в тот же миг К девочке на пальчик прыг!	Дети делают правой рукой движение, как будто надевают на указательный палец левой руки наперсток.
Говорит иголке: «Шей,	«Шьют».
А колоться ты не смей!» (М. Кульская)	Грозят указательным пальчиком левой руки.

Развитие артикуляционной моторики

Вид упражнений	Выполняемыедвижении
Упражнения для челюстей	Спокойное открывание-закрывание рта. Удержание открытого рта под счет до пяти.
Упражнения для губ	«Улыбка» — «Трубочка» (губы в улыбке-трубочке).
Упражнения для языка	Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней. «Болтушка» — движение языком вперед-назад.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ слогов: AT, ТА, ОТ, ТО с выкладыванием графической схемы.

2. Игра «Хлопай, не зевай».Хлопнуть на звук Т.

3. Игра «Назови первый, последний звуки»в словах: солдат, табак, Таня, атлет и т.д.

4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Ответить на вопросы: Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют
одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? В магазине?

2. Игра «Подбери слова».Что вяжут? (Шапку, шарф...) Что шьют? Что надевают? Что
обувают? Что штопают? Что завязывают?

3. Игра «Узнай материал на ощупь».Детям с закрытыми глазами предлагается узнать
материал на ощупь.

Развитие связной речи (предварительная работа)

Экскурсия в ближайшее ателье или магазин тканей. Чтение с последующим обсуждением: Б. Заходер «Портниха». Аппликация «Коврик» из кусочков ткани. Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

ДЕКАБРЬ. 1 неделя
7. Индивидуальная работа
Фамилия, имя ребенка	Примечания
Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
1.
2.
3.
4.
5.
Среда
1.
2.
3.
4.
5.
Четверг
1.
2.
3.
4.
5.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.

ДЕКАБРЬ. 2 неделя

Развитие общей моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок.	Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок.
Он превратится в толстый ком,	Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком.
И станет ком снеговиком.	«Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.
Его улыбка так светла!	Показывают руками на лице улыбку.
Два глаза, шляпа, нос, метла. (В. Егорова)	Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.

Развитие мелкой моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Падал снег на порог.	Дети два раза медленно опускают ладони на стол.
Кот слепил себе пирог.	Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог.
А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек.	«Бегут» пальчиками обеих рук по столу.
Пирожки себе пеки, Но не из снега — из муки. (П. Воронько)	Показывают, как пекут пирог.

Развитие артикуляционной моторики

12 3 4 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 155.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...